論高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的改進(jìn)策略

柳慧

摘 要：課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，是師生、生生之間交往互動(dòng)的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識(shí)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加深，世界各國(guó)之間的交往與合作也在進(jìn)一步加強(qiáng)。為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，促進(jìn)與其他國(guó)家的溝通和交流，語(yǔ)言上的交流必不可少，因此，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是目前人們生活中必不可少的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。英語(yǔ)作為高考中的重要的考試科目，對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生了重大的影響。所以在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于高中學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了一定的要求，如何提高創(chuàng)新教育下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)成為目前高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1、高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動(dòng)中所想要達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果，也就是衡量教學(xué)任務(wù)是否能夠完成的重要指標(biāo)之一.但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多英語(yǔ)教師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的是否合理，也不在乎教學(xué)效果是否達(dá)到了當(dāng)時(shí)所制定的教學(xué)預(yù)期值。就是只管上完一節(jié)又一節(jié)的英語(yǔ)課。但是又面臨著分?jǐn)?shù)的壓力和升學(xué)的壓力。很多英語(yǔ)教師就讓學(xué)生拼命背很多單詞，英語(yǔ)語(yǔ)法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，在長(zhǎng)期的壓迫下，學(xué)生反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這樣下去交出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)的也都是啞巴英語(yǔ)。能勉強(qiáng)應(yīng)付考試，但是在實(shí)際交往中卻起不到任何的作用。這與新課改下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目的不吻合的。

2、高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念落后

很多的高中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念還是停留在過(guò)去的教學(xué)方式上，就只顧一昧的填塞式的教學(xué)。教師主要就是講，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上就負(fù)責(zé)背誦和記憶。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生和教師很少的互動(dòng)。教師與學(xué)生互動(dòng)交流的意識(shí)比較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就比較差。而且高中英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教學(xué)。很多教師都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。每一種語(yǔ)言都有著自己的特點(diǎn)，不能只靠單純的條條框框就能夠?qū)W好掌握一門語(yǔ)言。英語(yǔ)同樣也是一樣，英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色，因此教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離英語(yǔ)文化教學(xué)。英語(yǔ)重要的一個(gè)就是英語(yǔ)的思維方式，而英語(yǔ)的思維方式不是詞匯、語(yǔ)法就能夠?qū)W好的。但是很多英語(yǔ)教師卻是忽視了這點(diǎn)，忽視了文化因素就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的各種不適應(yīng)情況出現(xiàn)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)

1、提高課堂時(shí)間效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要想提升課堂教學(xué)效率，必須保證課堂時(shí)間效率。根據(jù)目前英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，按照平均每天一堂課來(lái)計(jì)算，學(xué)生在中學(xué)六年時(shí)間里大約有1178個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)45分鐘，時(shí)間相當(dāng)有限，所以提高課堂時(shí)間效率對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。提高課堂時(shí)間效率，要求老師在講課過(guò)程中，掌握好整個(gè)課堂的節(jié)奏，協(xié)調(diào)好課堂互動(dòng)交流與知識(shí)點(diǎn)講解，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)解讀，盡可能做到讓學(xué)生每一分鐘都有所收獲。課堂主要是在老師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高中學(xué)生在自我學(xué)習(xí)能力上存在不足，老師需要花費(fèi)更多的耐心去講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，帶過(guò)即可，這樣就能節(jié)省時(shí)間去講解更加重要的內(nèi)容，從而提高整個(gè)課堂的時(shí)間效率。此外，老師在講課前，要做好充分的課前準(zhǔn)備，以保證課堂授課內(nèi)容的質(zhì)量。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和文章的講解不僅僅停留在它表面，對(duì)于跟他有所相關(guān)的引申知識(shí)點(diǎn)需要老師在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)更全面的了解，又能讓學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。提高課堂時(shí)間效率，需要老師針對(duì)課堂的45分鐘做好規(guī)劃，在每一個(gè)階段都要有明確的安排，避免出現(xiàn)時(shí)間空擋，影響課堂時(shí)間效率。

2、創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

英語(yǔ)作為一個(gè)外來(lái)語(yǔ)種，學(xué)生除了在課堂上的接觸，課余時(shí)間很少有與英語(yǔ)打交道的機(jī)會(huì)。提高課堂教學(xué)效率，需要在課堂上營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的接收。創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要求老師在講課過(guò)程中盡可能用英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造用英語(yǔ)的環(huán)境。老師在講課過(guò)程中，使用英語(yǔ)進(jìn)行單詞講解、詞義解析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)速度也會(huì)有所提升。此外，在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，一方面老師在敘述的過(guò)程中，能夠鞏固學(xué)生過(guò)去所學(xué)的語(yǔ)法等，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠鍛煉聽(tīng)力和英語(yǔ)思維能力，提高自己的英語(yǔ)水平。創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，老師和學(xué)生在課堂互動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可以檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)，老師也能針對(duì)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度有一個(gè)了解，從而判斷是否需要對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解，以解決學(xué)生疑惑，來(lái)提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

3、豐富英語(yǔ)教學(xué)手段

高中學(xué)生處在一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，容易被新鮮的東西所吸引，在課堂上很難保持45分鐘全身心集中注意力，要想提高課堂教學(xué)效率，必須豐富自己的教學(xué)手段，運(yùn)用不同的教課方式來(lái)吸引同學(xué)的注意力，提高課堂的質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式多種多樣，在教授英語(yǔ)的時(shí)候，不必過(guò)度依賴于課本，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體、英文歌曲、歐美電影來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生也能更加專心的在新的方式當(dāng)中學(xué)習(xí)。老師可以尋找與課本有關(guān)的英文歌曲，在課堂上放給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)歌詞進(jìn)行默寫(xiě)、講解等，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法；此外，可以花費(fèi)幾個(gè)課時(shí)播放英文電影給學(xué)生看，如《獅子王》、《奇幻森林》等優(yōu)秀英文電影，學(xué)生在觀看過(guò)程中結(jié)合字幕對(duì)電影內(nèi)容進(jìn)行了解，也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。偶爾采用這樣的授課方式，一方面容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能讓學(xué)生在放松的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富的課堂教課方式可以將學(xué)生掌握在自己的課堂，集中他們的注意力，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中更加具有效果，課堂也更加具有效率。

4、注重學(xué)生交流互動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了使用英語(yǔ)，要想提高課堂的教課效率，就要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自我應(yīng)用能力。課堂的45分鐘十分有限，老師不僅要講解新知識(shí)點(diǎn)，滿足學(xué)習(xí)進(jìn)度要求，還要對(duì)過(guò)去的任務(wù)等進(jìn)行回顧，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，很難有時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。提高課堂教學(xué)效率，老師可以更多的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而自己作為一個(gè)引導(dǎo)者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，讓學(xué)生從一個(gè)參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)授課者。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行準(zhǔn)備講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，需要花費(fèi)課余時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我的整理和檢索，在知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中又能鍛煉表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

總之，現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于每一位高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較重要的。但是現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多問(wèn)題。高中教師的教學(xué)理念落后，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)確立的不夠明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都有恐懼心理。想要改變目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；注重因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，能夠積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文剛.淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升的方法研究[J].課程教育研究，2018（38）：121.

[2] 楊敬.如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].英語(yǔ)教師，2017，17（09）：82-85.