高中語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究

劉群

摘 要：在高中語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)非常基礎(chǔ)和重要的工作。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須先激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在分析當(dāng)前學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成原因的基礎(chǔ)上，深入論述了高中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)困生；客觀；情感；基礎(chǔ)；輔導(dǎo)；興趣

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，學(xué)習(xí)水平比較低的人或群體。語(yǔ)文學(xué)困生是指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到困難，演算較慢，正確率低，記憶力較弱，成績(jī)較差的學(xué)生，較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。如何幫助學(xué)生克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，消除厭惡語(yǔ)文的情緒，使學(xué)生真正達(dá)到愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，是高中語(yǔ)文教學(xué)中急待解決的問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文學(xué)困生形成的原因

1.高強(qiáng)度學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體和精神疲勞。進(jìn)入高中階段后，包括語(yǔ)文學(xué)科在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)處于一個(gè)緊張的飽和狀態(tài)，從早到晚的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得非常緊張，加上高考的巨大壓力，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的難度日益加大，可憐的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太困難，身心疲憊。

2.學(xué)習(xí)成效與自我期待之間存在差距。一些受過(guò)良好教育的學(xué)生在主觀性方面也有相對(duì)明確的目標(biāo)，他們也為自己設(shè)定了學(xué)習(xí)超越的對(duì)象。然而，現(xiàn)實(shí)比理想狀態(tài)更殘酷。許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中設(shè)定的目標(biāo)，悲觀情緒在加重。

3.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率滯后。學(xué)困生在高中語(yǔ)文教學(xué)中的出現(xiàn)，除了固有能力的基本因素之外，更多的是和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法關(guān)系密切。很多學(xué)生缺乏科學(xué)有效的方法，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率滯后，從而讓學(xué)生無(wú)法有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)并導(dǎo)致悲觀情緒。

二、高中語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1 教師要重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師往往通過(guò)學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師通常比較喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，在教學(xué)中也給予了他們足夠的重視和關(guān)注。然而，教師對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生給予的關(guān)注度卻不高。為了適應(yīng)新課程改革下教育的新要求，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)困生的教育，努力幫助學(xué)困生走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境，這就需要高中語(yǔ)文教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要高度審視教學(xué)計(jì)劃的合理性。學(xué)困生是日積月累的結(jié)果，因此，教師應(yīng)當(dāng)合理地規(guī)劃自己的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中有目的地設(shè)置一些針對(duì)學(xué)困生的內(nèi)容，努力使學(xué)困生擺脫在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困境。

2 指導(dǎo)學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法

為了幫助學(xué)困生解決其語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困境，教師除了要在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況之外，還要在教學(xué)中給予學(xué)困生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使他們形成新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)困生而言，他們只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，才能使其在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加高效。此外，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度，從而使教師和家長(zhǎng)共同努力，幫助學(xué)困生在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中能夠有所突破和提高。最后，要增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)面向所有水平的學(xué)生，不能忽視學(xué)困生

高中語(yǔ)文教學(xué)中要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)工作，可是學(xué)困生基礎(chǔ)比較差，可能無(wú)法跟上進(jìn)度，這就要求教師在具體的內(nèi)容和要求方面，對(duì)學(xué)困生區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)困生也能高效地利用起課堂教學(xué)的時(shí)間，而不是只在課下去趕基礎(chǔ)。筆者在語(yǔ)文教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”理念，從思想理念上將學(xué)困生群體的教育教學(xué)工作放在了更為重要的位置，在教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、具體教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求，建立起與學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況相一致的教學(xué)體系，明確學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，建立成績(jī)提升的信心。從每一位學(xué)困生的學(xué)困原因入手，扎實(shí)推進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)工作，解決他們的心理困擾，給學(xué)生一個(gè)更加樂(lè)觀、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4、提高教師綜合專業(yè)能力，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供必要條件

教師的能力直接影響到教學(xué)水平，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作首先要依賴有專業(yè)能力的教師，教師如果對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作沒(méi)有任何頭緒，感到力不從心，這本身也說(shuō)明教師不適應(yīng)高中語(yǔ)文這門學(xué)科教學(xué)的需要。高中語(yǔ)文教師的專業(yè)能力不僅體現(xiàn)在能夠按照基本的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展日常教學(xué)工作方面，而且也要體現(xiàn)在教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改進(jìn)方面。尤其對(duì)于學(xué)困生這一特殊的群體來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都有自己成績(jī)落后的具體原因，教師要有針對(duì)性地開展個(gè)別化的轉(zhuǎn)化工作。搜集和整理出能夠放到課堂上講給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生課下多閱讀，多思考，不要被課堂限制，不要認(rèn)為上好課就算完成了任務(wù)。不但教師自己要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是課本上那點(diǎn)兒東西，也要讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有著更寬廣的天地需要他們?nèi)ラ_拓。為了有效發(fā)揮自己專業(yè)指導(dǎo)的作用，教師在平時(shí)要多充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)和教育教學(xué)技能，適應(yīng)學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

5、幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與平日的積累密不可分，在高中語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生要將落下的基礎(chǔ)補(bǔ)齊，才能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)新的知識(shí)有更好的領(lǐng)悟力和理解力。在閱讀教學(xué)上，應(yīng)提倡學(xué)生博覽群書，每天中午都應(yīng)抽出一定的時(shí)間到閱覽室讀書看報(bào)，尤其是《意林》《讀者文摘》《經(jīng)典美文》《新作文》等以擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感、審美感，積累詞匯，借鑒別人文章的立意構(gòu)思，遣詞造句上的獨(dú)到之處，“他山之石，可以攻玉”，以讀促寫，提高現(xiàn)代文閱讀水平和作文水平。給學(xué)生推薦一些他們感興趣的讀物，符合他們閱讀水平的讀物，要求學(xué)生寫讀書筆記，定期交流這樣的方式，雖然比較耗時(shí)費(fèi)力，可是效果也非常明顯，正所謂“書山有路勤為徑”，成績(jī)的提高離不開辛勤的付出和積累。高中語(yǔ)文教師要密切引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積極閱讀的科學(xué)習(xí)慣。

總之，對(duì)于學(xué)困生在前進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我能夠以最大的耐心和冷靜來(lái)幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育不僅要靠教師去做，還要充分發(fā)揮班集體的教育作用，運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為來(lái)感染和影響學(xué)困生，以激勵(lì)他們的上進(jìn)心。

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