基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)生本課堂的構(gòu)建

黃淑云

摘要：核心素養(yǎng)在教學(xué)課堂中對(duì)于學(xué)生多元化發(fā)展具有重要的意義，而伴隨著教育的改革，初中英語(yǔ)課堂也隨之發(fā)生了變化，“以學(xué)生為根本”更是教育工作者的首要前提，教師通過(guò)核心素養(yǎng)思想不僅能夠積極整改課堂結(jié)構(gòu)，而且為生本課堂的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)性的革新，因此，對(duì)于初中英語(yǔ)生本課堂的構(gòu)建，教師要依據(jù)核心素養(yǎng)的思想展開教學(xué)研究，進(jìn)而推動(dòng)初中英語(yǔ)生本課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);生本課堂

相對(duì)于初中英語(yǔ)生本課堂的構(gòu)建，教師要貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，繼而，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)等英語(yǔ)核心素養(yǎng)，因此，教師在構(gòu)建生本課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式以及課堂活動(dòng)，提高初中英語(yǔ)生本課堂的有效率，培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合性發(fā)展。

1 基于核心素養(yǎng)初中英語(yǔ)生本課堂的涵義

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是教師教出來(lái)的，而是教師在不斷探索、引導(dǎo)、啟發(fā)中，使學(xué)生自然獲得的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，也是構(gòu)建生本課堂的初衷，我們都知道，“生本課堂”顧名思義是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，而學(xué)生的素質(zhì)教育一直以來(lái)是教育工作中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容，因此，學(xué)生的素質(zhì)教育和生本課堂的建設(shè)兩者都是教師在教學(xué)中需要積極落實(shí)的教育工作，是緊密不可分離的存在關(guān)系，因此，教師要有明確的目的，為學(xué)生培養(yǎng)積極健康的核心素養(yǎng)，全面落實(shí)生本課堂的建設(shè)。

2 基于核心素養(yǎng)初中英語(yǔ)生本課堂的策略

2.1 倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，落實(shí)生本課堂建設(shè)

在學(xué)習(xí)中，有效的預(yù)習(xí)不僅可以提高課堂效率，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，一定要落實(shí)課前預(yù)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，保證課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，大家都知道，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還是存在一定的難度，英語(yǔ)的詞匯量、語(yǔ)法、句式等都是學(xué)生掌握的核心內(nèi)容，因此，有效的課前預(yù)習(xí)是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，更是構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)措施。例如，在學(xué)習(xí)《How often do you exercie？》這一英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞，并自己試著讀一讀文中的英語(yǔ)對(duì)話，看看自己是否可以讀通順，把較難的句子畫出來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，也使得學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)上有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了教師以人為本的教學(xué)理念，對(duì)生本課堂的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

2.2 打造趣味課堂，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力，落實(shí)生本課堂建設(shè)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提條件之一，因此，教師要把學(xué)生的興趣放在教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式，例如，在學(xué)習(xí)《Do you want to watch a game show？》這一英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡觀看的節(jié)目，進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生分享一下自己喜歡看的節(jié)目都有哪些精彩內(nèi)容，或者教師也可以借助多媒體給學(xué)生播放趣味節(jié)目，即活躍了課堂氛圍，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、語(yǔ)言組織能力，體現(xiàn)了教師生本課堂的教學(xué)理念。

2.3 進(jìn)行小組合作，促進(jìn)學(xué)生思維能力，落實(shí)生本課堂建設(shè)

小組合作的教學(xué)模式，是教學(xué)課堂新興的一種學(xué)習(xí)方法，不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，開拓了學(xué)生的思維能力，而英語(yǔ)課堂的教學(xué)，小組合作便是有效提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方法之一，例如，在學(xué)習(xí)《We’re trying to save the earth！》這一課程時(shí)，其中一篇 《 Shark Rescue》拯救鯊魚的文章，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，如果是你，你有哪些方法可以拯救鯊魚，通過(guò)小組合作的交流學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的核心素養(yǎng)，積極落實(shí)生本課堂建設(shè)。

2.4 開創(chuàng)信息教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)，落實(shí)生本課堂建設(shè)

如今是信息時(shí)代的發(fā)展，而教育行業(yè)也隨之進(jìn)行了信息化的教學(xué)模式，不僅有效提高了學(xué)生的素質(zhì)教育，也體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生”的教學(xué)思想，通過(guò)借助多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，既革新了教學(xué)方法，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，例如，在學(xué)習(xí)《Have you ever been to a museum？》教師可以借助多媒體，進(jìn)行博物館圖片的播放，讓學(xué)生對(duì)博物館有基礎(chǔ)的了解，通過(guò)博物館的文物陳列，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，也創(chuàng)設(shè)了教學(xué)方法，落實(shí)“一切為了學(xué)生”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，教師要把它擺在首要位置，落實(shí)生本課堂的建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，教師可以從教學(xué)思想、教學(xué)手段等方面進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，繼而推進(jìn)生本課堂的建設(shè)進(jìn)程。

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（作者單位：浙江省余姚市陽(yáng)明街道豐北初級(jí)中學(xué)）