談高中歷史高效課堂策略的實(shí)施

胡孝塘

摘 要：在我國(guó)新課程改革持續(xù)深化的歷史條件下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，高中歷史越來(lái)越受到重視，高中歷史教師必須提高高中歷史課堂教學(xué)效率，特別是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，努力強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

高中歷史學(xué)科是一門(mén)人文社會(huì)類(lèi)學(xué)科，具有綜合性、知識(shí)性以及較高的趣味性。雖然歷史學(xué)科講述的是過(guò)去發(fā)生的事情，然而對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展依然有著一定的啟示與借鑒作用。在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀與歷史素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更積極地面對(duì)未來(lái)。在歷史學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一味地讓學(xué)生死記硬背，沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以課堂效率較低。高效的歷史課堂優(yōu)化，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。構(gòu)建高中歷史高效課堂，在當(dāng)下更顯迫切性和必要性。歷史教師必須讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。高中歷史高效課堂的構(gòu)建旨在通過(guò)學(xué)生的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容狹窄，缺乏趣味性。高中歷史是一門(mén)內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，高中歷史的教學(xué)內(nèi)容可以涉及到古今中外上下千年的歷史事件和歷史人物。然而由于我們的客觀教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源有限，在歷史的教學(xué)過(guò)程中教師往往會(huì)將教學(xué)內(nèi)容壓縮，只對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解。這一方面是由于我們的教學(xué)要求比較緊張，教師需要讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)中對(duì)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面是由于我們的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力做考查，而不對(duì)學(xué)生真正掌握的歷史知識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)技能做考查。在這樣只針對(duì)課本內(nèi)容的教學(xué)情況下確實(shí)能夠?qū)W(xué)生短時(shí)間內(nèi)的成績(jī)提高起到一定的作用。可是長(zhǎng)久來(lái)看，學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期學(xué)習(xí)枯燥的歷史條目而對(duì)歷史學(xué)習(xí)喪失興趣，不利于學(xué)生提高自身的歷史素養(yǎng)，本質(zhì)上是降低了歷史教學(xué)的效率的。

2、教學(xué)方法單一，缺乏體驗(yàn)性。歷史教學(xué)的內(nèi)容并不是一個(gè)干巴巴的名字和簡(jiǎn)單的事件框架。我們?cè)诟咧薪虒W(xué)中所教授的歷史知識(shí)涉及的是十分廣闊的歷史內(nèi)容，其中的歷史人物都是有血有肉的，是根據(jù)其所處的當(dāng)時(shí)具體環(huán)境而做出了選擇的。我們學(xué)習(xí)歷史并不是為了簡(jiǎn)單的判斷哪些人是好人，哪些人是壞人，而是為了能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史掌握一種歷史分析的方法，理解特定歷史人物在特定歷史情景中的不得已，理解歷史事件發(fā)生的原因。然而在以往的歷史教學(xué)中，一些教師往往只將歷史事件的框架簡(jiǎn)單教給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背。這樣的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是缺乏體驗(yàn)性的，無(wú)法讓學(xué)生感受到歷史人物在特定歷史條件下的處境，歷史分析能力的形成也就無(wú)從談起了。

二、高中歷史高效課堂實(shí)施策略

1、教師要不斷完善自我?！敖探o學(xué)生一滴水，自己先有一桶水”這句話，體現(xiàn)出“學(xué)高為師”的道理。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教育教學(xué)改革的成功做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。教師要以改進(jìn)策略為抓手，逐步拓寬學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多歷史學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。任何一種教學(xué)模式都是要為高效課堂構(gòu)建服務(wù)的，教師要更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)行為，以讓學(xué)引思為指針，關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

2、充分激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容既要適合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，也要有助于學(xué)生理解和消化。教學(xué)內(nèi)容要能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生以愉悅的心情輕松地投身于和諧的充滿陽(yáng)光的歷史課堂學(xué)習(xí)之中。例如，教學(xué)“王安石變法”事件時(shí)，要在學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合北宋時(shí)的“三冗”與“兩積”問(wèn)題，讓學(xué)生扮演王安石，成為歷史事件中的角色，并討論：如果你是王安石，會(huì)采取哪些措施化解北宋危機(jī)呢？王安石變法中哪些措施能穩(wěn)固北宋統(tǒng)治？教師提出這樣的問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。另外，教師課堂語(yǔ)言交流要有藝術(shù)性，說(shuō)話要幽默風(fēng)趣，這樣一方面能讓學(xué)生放松緊張的情緒，另一方面能讓學(xué)生改變教師在其心目中的形象。教師要著力打造富有人文情懷的歷史課堂，為高效課堂建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。

3、打造輕松愉快的課堂。師生關(guān)系是教學(xué)中最重要的關(guān)系，是連通教師和學(xué)生情感交流的橋梁。在課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，讓學(xué)生感受到一種寬松愉快的情境。建立和諧的師生關(guān)系，即要拉近與學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友。教師要像辛勤的園丁，把愛(ài)的雨露灑向每一個(gè)學(xué)生。輕松愉悅的課堂中，學(xué)生會(huì)積極參與活動(dòng)，放飛思想的翅膀，縱情遨游在歷史知識(shí)的海洋。另外，還可以建立合作型學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造相互合作、共同進(jìn)步、不斷提高的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種認(rèn)知過(guò)程、探究過(guò)程和創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程。例如，從1840年～1919年的中國(guó)近代時(shí)期，教師要放手于學(xué)生，讓他們總結(jié)概括這個(gè)時(shí)期“外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略”以及“中國(guó)人民的抗?fàn)帯钡仁穼?shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生理清這個(gè)時(shí)期的發(fā)展線索，不斷鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，打開(kāi)思維的大門(mén)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。

4、在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體性。教師在課堂教學(xué)中要依托學(xué)生的主體性，來(lái)取得高效課堂構(gòu)建的成功。教學(xué)要面向全體學(xué)生，顧及到各個(gè)層面。學(xué)生積極參與，主動(dòng)投入的課堂才是生機(jī)盎然的。教師要認(rèn)真遵循規(guī)律，及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差。教師要尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力。這樣，才能促使學(xué)生自覺(jué)地去思考，去探究，讓他們?cè)跐撘颇刑岣邭v史的綜合運(yùn)用能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

5、把學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。新課程改革的目的是要抓好教學(xué)的有效性，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身素質(zhì)。發(fā)展和鍛煉高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效、持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，有實(shí)踐意義的操作能力，頑強(qiáng)的毅力和豐富的想象力等。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”和“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一些電影的片段或者報(bào)紙上的一些照片，讓學(xué)生對(duì)史實(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以開(kāi)展“鑒別活動(dòng)”。例如，教師可以在多媒體上展示不同時(shí)期的文字作品，讓學(xué)生鑒別其朝代或者時(shí)期，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更加深刻的記憶，從而提高學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

高中歷史學(xué)科的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史洞察力、民族自豪感，通過(guò)歷史思維思考未來(lái)。在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，還能夠幫助學(xué)生形成穩(wěn)定心理，進(jìn)而以健康、積極的態(tài)度面對(duì)人生與社會(huì)。新課程改革背景下高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)是一重要內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)，為人才的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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