淺談如何提高初中英語聽力教學的趣味性

李惠玲

摘 要：隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的地位在不斷地提高。英語是一門語言類學科，“聽力”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現了學習語言的先后順序，也反映了學習語言時的先易后難。所以提高初中英語聽力教學的趣味性顯得格外重要。本文主要探討如何提高高中英語聽力教學的趣味性。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；趣味性

英語是當今世界通用性最強的語言，是最重要的信息載體之一。隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，隨著中國逐漸走進國際化，英語的地位也在不斷地提高，英語英語教學越發(fā)顯得重要。聽說讀寫是學習語言的主要內容，聽力技能又處于最基礎最重要的地位。學習語言的最終目的都是為了交流，交流的前提是聽懂，只有聽懂了，才能進行有效的交流。

一、英語聽力在教學中的重要性

眾所周知，“聽、說、讀、寫、看”等能力的培養(yǎng)以及全面提升在提高學生英語學習成績和實際交往能力方面都發(fā)揮了不可缺少的重要作用。任何人想要掌握好一門語言，都必須要先聽懂這門語言，只有這樣，才能夠很好地了解他人表達的意思，并把自己想要表達的思想和看法表達出來。聽力能力的提高為發(fā)展學生其它各項能力如說、讀、寫的能力起到促進作用。

二、初中英語聽力教學的困境

在傳統(tǒng)的教學模式影響下，教師注重考試成績和升學，因而教學重點側重于閱讀理解以及書面表達，尤其注重語法的分析，經常用中文來講解和翻譯，而不是進行日常的英語交際用語輸入，不是語言技能的培養(yǎng)，聽力往往是在教學的一些零碎時間里才進行。這樣就導致學生不重視聽力，還出現了部分學生排斥英語學習的情況。

此外，由于語言環(huán)境、母語影響、國情差異、文化差異等因素，給初中生的英語學習造成了很大困難。學生沒有相應的語言環(huán)境學習，語感不好，給英語學習造成了種種惡性循環(huán)，英語的聽力教學更是走入瓶頸。

三、提高初中英語聽力教學趣味性的一些探索

愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師?！迸d趣是學習的基礎。在英語教學中，我們要體現學生的主體地位，激發(fā)學生的學習主動性，使學生自覺地學習英語，關鍵是激發(fā)他們的興趣，喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。因而提高英語聽力課堂教學的趣味性，勢在必行。

1.創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣

沒有環(huán)境就沒有教育，要讓學生說好英語，就要重視環(huán)境的營造。研究證明，語言的活動最好和做某些事情聯系起來，讓學生身臨其境去使用所要模仿的語言，這樣學生才能把聲音和語言的意義結合起來。

1.1教師可以創(chuàng)設接近生活的情景。例如在教授動物類單詞時，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應的單詞。

1.2 運用實物創(chuàng)設情景。教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個水果店，創(chuàng)設學生在買賣水果的情景。

1.3用有聲的音樂創(chuàng)設情景。我還精心挑選適合學生聽的英文歌曲，寓教于樂，通過比賽聽歌詞的方法，鼓勵學生聽懂歌詞，理解歌曲內涵，這樣不僅充分調動了學生的積極性，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，也在某種程度上增強了英語聽力的技能。

2、有趣的游戲調動學生的積極性

游戲使學生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來，大聲說英語，益于提 高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等。教學實踐證明，游戲法不僅能調動學生積極性，使學生學好英語，同時也能激發(fā)學生學習興趣，學習娛樂兩不誤，使教學工作真正收到實效。

3.利用先進的多媒體教學

在教學中，視聽儀器和教學輔助設施以及創(chuàng)設虛擬情境，可以使教學手段由“單一型”向“視聽型”轉變。多媒體英語教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大的豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量，正如俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。

4.注重文化滲透

由于歷史發(fā)展的步伐不同，中外存在很大的文化差異，語言是文化的載體和流傳媒介。如果學生不能了解兩國之間的文化差異，就無法更加深入的學習英語。語言類學科中包含著一個國家或民族形成和發(fā)展的歷史背景和人文背景，只有在掌握民族文化背景的基礎上，學生才能更好的學習這門語言。因而，教師在進行課堂教學時，應該重視人文教學。例如：教師可以在課堂中穿插播放《美國的故事》這部紀錄片，通過更加有趣和豐富的方式講解美國文化背景，還能提高學生的英語聽力能力。

在不同話題的教學中，我注重搜集資料，用多媒體呈現，給學生們展示了奇妙的大千世界中的不同文化，激發(fā)學生興趣并且有效地進行知識傳授。

四、結語

俗話說：羅馬并非一日建成的。聽力水平的提高絕不是一朝一夕就能實現的。教師在教學過程中應該充分地利用科學的、現代化的教學工具，積極創(chuàng)造輕松愉悅的英語聽力教學氛圍，精心設計，以優(yōu)化的教學策略幫助學生養(yǎng)成良好的聽力學習方法和習慣，促進其聽力技巧的提高。英語聽力技能的提高需要不斷的探索與實踐，只有真正做到因材施教，并配以精確地訓練方法，再加上持之以恒的努力，初中英語聽力技能才能最終得到提升。

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