關于多媒體技術在初中數(shù)學教學中的運用初探

韋學丁

摘 要：科學技術的日新月異，多媒體技術和網(wǎng)絡早已步入課堂，為教學增添了新的活力，徹底改變了“粉筆”+“黑板”的教學，融生動逼真的動畫，清晰的文字注解和悅耳的聲音于一體，引領學生進入一個圖、文、聲、像并茂的空間，優(yōu)化課堂教學。多媒體技術與以往教學方式有機結合，提高教學效率，化一些抽象的、不易理解的知識變?yōu)槭煜さ?、具體的知識，營造情境、開辟思維空間，激發(fā)興趣，讓學生喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學。

關鍵詞：多媒體技術；初中數(shù)學教學；運用

一、多媒體技術在教學中的作用

多媒體技術的特征是實時性、直觀性和交互性，它體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的主要特點，傳統(tǒng)教學手段無法比擬。以抽象性為主的初中數(shù)學，涵蓋了抽象的、枯燥的、難以理解的知識。很久以來，許多教師積累不少傳統(tǒng)教學的一些直觀、形象的解決方法，然而，沒有從根本上處理這些抽象的內容，讓學生理解。多媒體技術輔助教學，促使課堂教學的內容反復顯現(xiàn)，提供直觀形象的學習資料及技巧、技能訓練的典型習題，畫圖、演算、證明示范，營造一種新穎的教學情境，變“動態(tài)”為“靜態(tài)”，“連續(xù)”為“定格”，讓“微觀”表現(xiàn)“宏觀”，“抽象”呈現(xiàn)“具體”，以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生學習欲望，幫助學生建立數(shù)學結構，更好地觀察數(shù)學現(xiàn)象，分析探索數(shù)學過程，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，因此，幫助解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題，教師教得輕松，學生學得愉快，一舉兩得，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

二、應用多媒體技術在數(shù)學教學中的優(yōu)點

1.營造情境，激發(fā)欲望。多媒體技術輔助教學集聲、光、色、形于一體，以圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果給學生新異的刺激，提供直觀、多彩、生動的形象，多種感官同時接受，調動學生學習的積極性。例如教學“軸對稱圖形”一課，多媒體技術以鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)諸多實例，學生仿佛身臨其境，課件演示三幅圖：一架飛機、一個等腰三角形、人民大會堂，一一閃現(xiàn)，紅線顯現(xiàn)對稱軸，學生觀賞，圖像模擬逼真，活躍氛圍，營造意境，激起學生學習興趣，滿足求知欲，調動學生參與意識。

2.實現(xiàn)生動、形象的顯示。多媒體技術輔助教學將抽象枯燥的內容進行生動、靈活、形象、多變的演示，取代教師冗長的講授，使難于理解的抽象的數(shù)學知識變?yōu)樾蜗?、生動、易懂、易記，讓學生主動參與學習，學習成績較差的觀察演示輕而易舉地獲取新的數(shù)學知識。例如教學“正方形”一課，多媒體課件將平行四邊形較長的一組邊同步縮短，使“一組鄰邊相等”，然后使一組對邊繞著同一鄰邊的兩個端點同步旋轉，使“一個角是直角”，演示“平行四邊形→菱形→正方形”的正方形概念的形成，再演示“矩形→正方形”、“菱形→正方形”的變化，展示它們之間的內在聯(lián)系，揭示正方性的性質，促進理解及記住正方形的定義和性質。

3.再現(xiàn)事實，呈現(xiàn)過程。初中數(shù)學教學的關鍵掌握知識的形成過程，知其然，知其所以然。多媒體技術輔助教學把涉及的事物形象、過程等全部內容再現(xiàn)，讓教學過程生動形象，難以覺察的清晰地呈現(xiàn)給學生。例如教學“角的認識”一課，如何畫角是這一節(jié)的重點。以往的教學方法在黑板上畫存在著一定的弊端。例如學生走神，教師畫圖時不注意看；作圖時身體遮擋住視線等。多媒體技術輔助教學情形完全不同。多媒體演示畫角的步驟和基本方法，吸引學生的注意力，留下了深刻表象。結束教師在黑板上示范畫角，讓學生自己畫角。這樣設計符合學生的心理需求，畫角方法清楚明了，事半功倍。

4.人機交互，促進能力發(fā)展。上機做練習，加強“雙基”訓練，多媒體技術的應用，在計算機上做練習，增加練習量，強化“雙基”訓練。練習設計為選擇、判斷、填空等形式，擴大練習的容量，提高教學效率。有助于學生參與教學過程，提高學生動腦、動手的能力。實現(xiàn)數(shù)學教學的限時訓練，有的學生懂了不會做，會做做不對，做對快不了，為什么呢？缺少長期的限時訓練。無論測驗還是考試，學生必須在規(guī)定的時間內完成一定數(shù)量的題目，提高教學實效，必須訓練學生快而準的解題，堅持限時訓練。進行限時訓練是不容易的，在規(guī)定時間內做完數(shù)量的題目，時間一到，沒完成的學生不肯停下，被迫停下還想剛才的題目，嚴重影響后面的學習。多媒體技術輔助教學，對每題或每幾題限制時間，時間一到，計算機停止運行，迫使學生在規(guī)定時間內完成。根據(jù)反饋及時調整，運用網(wǎng)絡傳輸功能，隨時隨意抽查學生的解答情況，或把某一代表性的解答輸?shù)酱笃聊簧蠈W生觀看，做完后，統(tǒng)計學生的答題情況及成績，準確地掌握練習結果，有效地調整教學。這樣，人機交互反饋，視聽結合。由單一的講、枯燥的練習到上機操作，與計算機交流，調動了學生學習的參與意識，學習效率獲得提高，學習能力得到發(fā)展。學生按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容，體現(xiàn)學生的主體作用。

三、使用時要注意的問題

任何事物具有兩面性，多媒體技術輔助教學一定遵循教學原則，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，適時、適地、適度地加以應用，不能走極端。多媒體不能代替教師，不能替代數(shù)學活動，多媒體課件不宜照搬。培養(yǎng)學生能力為目的，圖、文、聲、像結合有效地完成教學目標。切記不能該用多媒體時不用，不該用時無目的，無計劃地濫用。恰當?shù)卦O計、開發(fā)多媒體，使之與初中數(shù)學教學有機整合，優(yōu)化課堂教學，最大限度地提高效率，實現(xiàn)多媒體教學的真正價值。

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