基于英語學習活動觀的讀寫教學活動設計

【摘 要】本文借助《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出的英語學習活動觀的概念，結(jié)合讀寫教學的案例，闡述如何在讀寫教學中設計學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新的英語學習活動，從而促進學科核心素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】英語學習活動觀;讀寫教學

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0098-02

一、英語學習活動觀的概念

《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出了英語學習活動觀這一概念，即學生在主題意義引領(lǐng)下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用[1]。這就要求教師應從英語學習活動觀的視角整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學方式，為學生設計有情境、有層次、有實效的英語學習活動。

二、基于英語學習活動觀的讀寫教學活動設計

本節(jié)課在英語學習活動觀理念的引領(lǐng)下，設置層層深入的英語學習活動，不斷實踐著讀寫教學的本質(zhì)：讀是輸入技能，寫是輸出技能，讀為寫做準備，寫是讀的反饋。讀寫結(jié)合，共同促進語言的輸入、吸收和內(nèi)化[2]。

（一）教學內(nèi)容分析

Virtual Tourism是北師大版模塊二第四單元的第四課，在前三課中，學生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡、網(wǎng)站和VR技術(shù)。所以在教授本課時筆者把重點落在旅游這一話題上。這篇文章介紹了新西蘭的城市奧克蘭，雖然不能親自去Auckland，但學生通過學習理解類活動可以了解Auckland的基本信息和文化歷史。在閱讀中學生需要學習和掌握閱讀策略。在閱讀后讓學生歸納從哪些方面去介紹一座城市。

（二）教學目標分析

學生在學習完本課后，應該能夠了解兩座城市的相關(guān)信息;掌握新的詞匯和表達法;學習和實踐如何寫一座城市的旅游指南。

（三）教學重難點分析

本課的重點在學生能夠運用閱讀策略找出篇章結(jié)構(gòu)和各段的主題句;通過表格和問題等方式引導學生獲取和處理信息，把握文章的主旨;基于文章結(jié)構(gòu)和文本大意分析的基礎上，完成主題相似的寫作任務。難點在于如何引導學生建構(gòu)城市介紹的短文，并能將所學知識正確地運用到自己的實際寫作任務中。

（四）教學活動分析

1.學習理解類活動

（1）Look at the photos and guess a few things about Auckland.

【設計意圖】

借助圖片引導學生預測課文主題，導出文章部分內(nèi)容。在預測過程中學生有意識地組織語言，也具有好奇心，帶著自己的預測進入到下一步的閱讀環(huán)節(jié)。

（2）Match the topics a–e with the five paragraphs in the text.

（a） the history of the city

（b） travel links

（c） things to see in Auckland

（d） New Zealand’s largest city

（e） for water lovers

【設計意圖】

學生通過快速閱讀，檢測預測內(nèi)容的準確性，了解課文大意。同時通過匹配段落大意，學習歸納段落主題的閱讀策略，并強化使用該策略。

（3）Please find out the facts in each paragraph.（表格內(nèi)容提取如下）

Size：Auckland is _________ in New Zealand.

Population：It has a population of just ____________ people.

Location：It is located ___________.

Feature：The seaside city is an important centre for_____________.

History：________________.

Famous sights：___________________.

Climate：___________________.

【設計意圖】

學生利用表格進行細節(jié)信息的提取，進一步熟知課文內(nèi)容，搭建文章支架，理解和掌握從哪些方面去描述一座城市。在提取具體信息中還學習了本課中的重點表達法。

（4）Answer the queations.

Q1： Why is Auckland the most exciting city in New Zealand？

Q2： From the paragraph， we can infer ___________ were the first Europeans living in Auckland.

【設計意圖】

通過問題任務引導學生思考、分析和表達，進一步挖掘文本內(nèi)涵。

2.應用實踐類活動

Fill in the blanks using the words and phrases from the guide.

Auckland is ________in New Zealandand ________North Island. It is also the most exciting city with people of ________living there. The history of the city ________ 650 years and European ________in 1840 when the British arrived. Since 1945， Auckland has grown and it now has large modern ________. Auckland ___________“the city of sails” because it has more boats than anywhere else in the world. There are many ________including Mt Eden and Sky Towers， which is the city’s tallest tower. It is easy to ___________between Auckland and the rest of New Zealand. However， ___________ from Europe take over 24 hours and are __________.

【設計意圖】

總結(jié)概括文章，同時鞏固本課的重點表達法，為接下來要寫的任務做進一步的鋪墊。

三、結(jié)語

總之，語言學習具有持續(xù)性和漸進性的特點。聽、說、讀、看、寫等語言技能的培養(yǎng)是持續(xù)和漸進的過程。學生只有在教師設計的具體學習活動中不斷實踐，才能達成他們的學習目標。所以，在實際教學中，教師一定要整合英語課程內(nèi)容的六要素，應用實踐和遷移創(chuàng)新等三類相互關(guān)聯(lián)的語言與思維活動，根據(jù)學生的學情，設計由淺入深，由易到難的各種語言實踐活動。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中英語課程標準：實驗[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]葛炳芳.中學英語教師閱讀教學研究叢書[M].浙江：浙江大學出版社，2013.

【作者簡介】

季春霞（1977～），女，漢族，福建省浦城縣人，學歷：本科，中學一級，研究方向：高中英語教學。