初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)科是初中生應(yīng)掌握的一門(mén)比較重要的學(xué)科。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后在各年齡階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有十分重要的基礎(chǔ)性作用，所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)采取比較有效的教學(xué)措施。在英語(yǔ)教學(xué)中作為比較重要的英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)提高重視程度，它在一定程度上決定著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，教師應(yīng)深入研究初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的常見(jiàn)誤區(qū)，并有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施，為提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)水平提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);誤區(qū);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0097-02

一、前言

在初中課程中，英語(yǔ)是一門(mén)重要的課程，而英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)課程中的一項(xiàng)最基礎(chǔ)內(nèi)容，只有對(duì)語(yǔ)法知識(shí)深入理解才能將英語(yǔ)句子組織好，并將其應(yīng)用于生活實(shí)踐中[1]。所以，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)綜合知識(shí)水平具有決定性作用。但在教學(xué)實(shí)際中，由于教學(xué)中存在的一些誤區(qū)，造成語(yǔ)法教學(xué)中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生了不良影響。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的常見(jiàn)誤區(qū)

（一）英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重視度不夠

盡管我國(guó)目前已深入推進(jìn)教學(xué)改革工作，但在實(shí)際教學(xué)中，部分英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，針對(duì)開(kāi)展的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還達(dá)不到較高的重視程度。實(shí)際教學(xué)不能只是總結(jié)歸納英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，也不能?chē)?yán)格要求學(xué)生將規(guī)定的語(yǔ)法和固定句式全部掌握，只能應(yīng)用簡(jiǎn)單方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，使其形成比較完善的體系[2]。因受到一些因素的影響，使學(xué)生不能深入掌握語(yǔ)法知識(shí)，而在與他人運(yùn)用英語(yǔ)交流時(shí)，對(duì)個(gè)人的真實(shí)想法難以準(zhǔn)確表達(dá)，在一定程度上也阻礙了英語(yǔ)寫(xiě)作水平的不斷提高，進(jìn)而對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)綜合能力產(chǎn)生十分不利的影響。

（二）英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式不夠多樣化

目前一些英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)還不夠重視，在實(shí)際教學(xué)中采用比較單一的教學(xué)方式，也就是利用傳統(tǒng)的講授式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，并一直以教師為主體開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解。但在實(shí)際應(yīng)用中，該教學(xué)方式不只是比較枯燥，易使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中感到乏味，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，還在實(shí)際教學(xué)中造成教師的教學(xué)質(zhì)量不斷降低[3]。若不能徹底解決英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的這些問(wèn)題，將會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生十分不利的影響。

三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)誤區(qū)的應(yīng)對(duì)策略

（一）在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中采用生活化教學(xué)

在將英語(yǔ)知識(shí)對(duì)初中生講授的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法教學(xué)的目的予以明確，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在生活實(shí)踐中合理運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也具有一定的促進(jìn)作用。所以，為進(jìn)一步拓展學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，教師在語(yǔ)法教學(xué)中可采用生活化的方式[4]。在日常對(duì)話(huà)中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的話(huà)題靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，將學(xué)生的生活常識(shí)有機(jī)結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及運(yùn)用。這樣的生活化教學(xué)不僅能讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，還可使學(xué)生存在的畏難心理得到有效克服，最終對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。如英語(yǔ)教師在教學(xué)I’ve had this bike for three years這課內(nèi)容時(shí)，因自行車(chē)在實(shí)際生活中是學(xué)生比較常見(jiàn)的一個(gè)交通工具，所以英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)使其圍繞自行車(chē)這個(gè)話(huà)題開(kāi)展相關(guān)討論，將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)水平，也能使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)獲得預(yù)期效果。

（二）在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著目前不斷提高的信息技術(shù)水平，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)有效利用多媒體、音頻視頻及圖片等相關(guān)技術(shù)，教師不只要為學(xué)生創(chuàng)造適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，還要為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)法知識(shí)練習(xí)的良好機(jī)會(huì)，還能在不斷練習(xí)中對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的構(gòu)成規(guī)則進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)學(xué)生能夠勇于開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，才能使學(xué)生在真正意義上提高英語(yǔ)運(yùn)用的能力[5]。所以，為不斷提高初中生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。如教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”這一課進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，可有效利用多媒體，在開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)前，將NBA、歐洲五大聯(lián)賽等有關(guān)的體育比賽視頻向?qū)W生進(jìn)行播放，再將與視頻內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題向?qū)W生提出：“What’s your favorite sport？”同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合該話(huà)題內(nèi)容與學(xué)生加強(qiáng)交流，在教學(xué)過(guò)程中還需積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法方面的知識(shí)，在對(duì)話(huà)中保證學(xué)生不斷提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握程度，進(jìn)而使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)綜合能力。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生應(yīng)掌握的一門(mén)比較重要的學(xué)科，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后各年齡階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中存在語(yǔ)法教學(xué)重視度不夠、教學(xué)方式不夠多樣化等常見(jiàn)問(wèn)題，在一定程度上，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)水平的提高。所以，為有效改善這些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，教師應(yīng)在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，并將多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生有效提高英語(yǔ)綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程曉堂.關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的思考[J].課程·教材·教法，2013（4）.

[2]高遠(yuǎn).增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)——談大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].外語(yǔ)界，2017（6）.

[3]林儀.如何進(jìn)行生動(dòng)有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[4]李國(guó)榮.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的困惑與探索[J].教育教學(xué)論壇，2011（13）.

[5]姜南.歸納演繹法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2010（9）.

【作者簡(jiǎn)介】

王雪松（1977～），女，黑龍江綏棱人，學(xué)歷：本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。