初探“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)體育課堂中的運用

韋庭開

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂，就是將課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間，與課堂講授知識時間，相互轉(zhuǎn)換。主旨為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，不僅有利于強化學(xué)生的身體素質(zhì)與各項能力，還能夠提高課堂教學(xué)效率，值得廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)體育;課堂

引言：

體育教學(xué)，不僅需要掌握理論知識與動作技巧，還要展開實踐練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上與課堂下，都參與學(xué)習(xí)、鍛煉、互動。讓學(xué)習(xí)更加快樂、簡單、形象，帶領(lǐng)學(xué)生健康陽光成長。

一、轉(zhuǎn)變理念，深入了解

在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，運用翻轉(zhuǎn)課堂，先要做到以下幾點：第一，作為體育教師，要及時轉(zhuǎn)變理念。主動參與學(xué)習(xí)深造，提高自身的綜合能力。不僅要掌握各項運動項目的要領(lǐng)與技巧，還要善于運用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生直觀、清晰觀看運動項目。第二，還要快速進入狀態(tài)，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者，變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，成為學(xué)生的朋友與伙伴。慢慢引導(dǎo)學(xué)生，成為體育課堂上的主角，敢于大膽思考、主動參與、自覺交流、勇于實踐。在課前預(yù)習(xí)或者課后鞏固中，可以通過多種途徑展開。比如詢問父母、查閱資料、與同學(xué)交流探究等等[1]。讓體育學(xué)習(xí)，更加快樂、簡單，讓學(xué)生樂而不疲。第三，師生之間、生生之間，還需要展開深入了解。除了在課堂上，設(shè)計互動交流的環(huán)節(jié)，還要在課后，多引導(dǎo)、多指導(dǎo)。在課堂下，學(xué)生可以觀看教師制作的課件，自主練習(xí)，與教師、同學(xué)交流互動。在課堂上，以小組為單位，與伙伴進行互動交流，來深化知識技能。

例如，在“擲遠”教學(xué)中，就可以先通過微課制作，帶領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)的知識與技能。在課堂上，通過趣味游戲設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生做好準備。如：將學(xué)生分為兩人一組，然后在跑動、躲閃的過程中，去踩對方的影子。在游戲中，一邊鍛煉，一邊思考，與“擲遠”的動作要領(lǐng)有什么聯(lián)系。

二、留有空間，自主參與

在翻轉(zhuǎn)課堂的背景下，教學(xué)工作就應(yīng)當由傳統(tǒng)的以教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生自主參與，獲得提升。因此，還需要做到以下幾點：第一，無論在課堂下，還是在課堂上，教師都要為學(xué)生留有充足的空間與機會。鼓勵學(xué)生主動提出問題、主動展開交流、主動展開訓(xùn)練、主動總結(jié)反思，才能在強化學(xué)生身體素質(zhì)的同時，強化學(xué)生的思維與態(tài)度。第二，制定教學(xué)目標。對于任何一門課程來講，教學(xué)目標都是起點與開始，體育課程也不例外。在此背景下，教師就要與學(xué)生展開深入、全面的互動交流，了解每一位學(xué)生的特點與差異，然后展開針對性教學(xué)[2]。如身體情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長等，都與教學(xué)活動密切相關(guān)。接下來，以這些特點為基礎(chǔ)，結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容，來制定教學(xué)目標。第三，在教學(xué)目標確定后，然后引導(dǎo)學(xué)生主動參與。在練習(xí)中，還要引導(dǎo)學(xué)生主動找出問題，與目標進行對比，然后分析原因，最后求助于同學(xué)或者教師。在互相幫扶、互相提示下，學(xué)生的各項能力，都會快速得到提高。

例如，在“快速跑”教學(xué)活動中，教師就可以設(shè)計以下教學(xué)目標，然后引導(dǎo)學(xué)生自主參與、尋找問題、分析原因。如：掌握快速跑的動作技巧，了解到起跑在加速跑中的作用。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如自己在跑步中，為什么速度較慢？通過反復(fù)練習(xí)與互動交流，來帶領(lǐng)學(xué)生掌握快速跑與身體姿勢、擺臂、步頻等密切相關(guān)，需要時刻注意。

三、突破局限，點燃興趣

體育教學(xué)，主要以鍛煉學(xué)生的身體機能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)為核心。在翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了拓寬，因此還要實現(xiàn)知識技能的拓展延伸[3]?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：第一，借助多媒體技術(shù)。在教學(xué)前，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，進行課件制作。以圖片、視頻、聲樂、文字等形式，來呈現(xiàn)知識技能，并且進行適當拓寬。第二，借助微課。將體育課堂的知識技能，進行濃縮優(yōu)化，在短短五分鐘的時間內(nèi)，將重難點知識與技能，全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在上傳與分享到班級群中，引導(dǎo)學(xué)生課前觀看學(xué)習(xí)。在課堂上，在教師的講解、示范與引導(dǎo)學(xué)生，就可以進一步深化與強化，掌握更加清楚、全面、準確的知識技能。第三，借助在線課堂。在線課堂，需要每一個學(xué)校，根據(jù)自身實際情況，進行相關(guān)平臺、軟件、系統(tǒng)的研發(fā)。實現(xiàn)教師、家長與學(xué)生的深入互動交流，密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后讓學(xué)生尋找自身的問題與不足，進行每一個運動技能的強化。并且能夠與教師、同學(xué)實現(xiàn)在線交流與互動，提高了教學(xué)效率。

四、借助實踐，全面提高

實踐是檢驗真理的唯一途徑，要想促使學(xué)生獲得全面提高，還需要在翻轉(zhuǎn)課堂下，展開實踐活動。第一，可以通過興趣小組的設(shè)立。將活動目標、活動方法、活動內(nèi)容等分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前觀看，展開深入了解。在課堂上，展開實踐操作，鍛煉自身的各項能力。第二，通過比賽競賽?？梢詫⑦\動項目設(shè)計為比賽、游戲活動等，突出相應(yīng)的技能與方法。然后引導(dǎo)學(xué)生主動參與，展開探討分析。

結(jié)語：

綜上所述，隨著小學(xué)體育教學(xué)的不斷改革，很多新興的教學(xué)模式得到了廣泛應(yīng)用。其中翻轉(zhuǎn)課堂，就屬于一種高效、靈活的教學(xué)模式，具有深遠的價值。在實際運用中，可以借助小組合作、信息技術(shù)、實踐探究等方法，一步步帶領(lǐng)學(xué)生走向成功，強化身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]桂潔.張貴芬.淺談"翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式"在小學(xué)體育教學(xué)改革實踐中的運用研究 ——以小學(xué)三年級《立定跳遠》教學(xué)為例[J].當代體育科技，2020，10（12）：11-13.

[2]俞政榮.初探"翻轉(zhuǎn)課堂"在小學(xué)體育課堂中的運用[J].運動，2018，（19）：121-122.

[3]柴娟.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實踐運用 ——以小學(xué)體育課花樣跳繩為例[J].新課程·上旬，2018，（11）：192.