高職院校思政課教學(xué)存在的問題與措施分析

摘要：隨著教育改革的不斷推進，教育活動的開展更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。思政課屬于高職院校開設(shè)的重點課程之一，對于學(xué)生優(yōu)質(zhì)道德品質(zhì)的形成具有良好的促進作用。本文主要分析了高職院校思政課教學(xué)中存在的問題與相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政課；問題

與普通本科院校相比，高職院校生源質(zhì)量較差，對于思政課程的開展具有更大的意義，能夠促進學(xué)生正確三觀的形成。而由于種種因素的影響，我國高職思政教育的整體效果并不理想，怎樣切實找到影響思政教學(xué)效果的主要問題，并采取具有針對性的措施加以完善，值得我們更為深入的探索。

一、影響高職院校思政教學(xué)的主要問題

1、重視程度不夠

思政教育最為主要的目標(biāo)在于為人才培養(yǎng)提供服務(wù)，充分發(fā)揮出其主渠道作用。而在應(yīng)試教育的影響之下，廣大師生并未對思政教學(xué)的重要性形成足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致課程設(shè)置不足，教學(xué)效果低下。

2、教學(xué)內(nèi)容欠缺針對性

思政教學(xué)的開展并未充分考慮學(xué)生所呈現(xiàn)的實際需求?，F(xiàn)代學(xué)生更加追求務(wù)實與切身利益，對思政教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須要充分考慮到他們的成長與成才需求，讓學(xué)生意識到思政教學(xué)并不只是對社會主義和共產(chǎn)主義理念教育的需求，同時也是促進個人成長的關(guān)鍵因素。倘若思政教學(xué)并未實現(xiàn)理論教學(xué)和學(xué)生實際之間的有機結(jié)合，便會讓學(xué)生覺得思政課程枯燥而無用，不愿將學(xué)習(xí)精力投入其中。

3、教學(xué)方法陳舊

教學(xué)方法屬于教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，而在教學(xué)實踐中，由于種種因素的影響，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)模式陳舊、忽略學(xué)生主體地位、教學(xué)方法欠缺創(chuàng)造性等問題的出現(xiàn)。

4、師資力量薄弱

很多高職院校中從事思政教育的教師是從管理崗位被委派而來的，他們雖然管理經(jīng)驗較為豐富，但是在教育教學(xué)方面的能力卻有待提升。

5、考核效果不佳

在高職思政教學(xué)中，考核大都流于形式，而對考核目的的確定欠缺對于學(xué)生實際發(fā)展情況的關(guān)注，并未對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量形成全面分析與總結(jié)。雖然在學(xué)期末對廣大學(xué)生進行考核，但無法有效反映教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不利。

6、學(xué)生問題

與普通本科院校的學(xué)生相比，高職學(xué)生具有其特殊性，他們大都在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中顯得較為懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。而且高職學(xué)生大部分來自于農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生不僅要關(guān)心自己的學(xué)習(xí)問題，同時還要擔(dān)憂自己的生活。大多數(shù)學(xué)生在來到高職院校之前，學(xué)習(xí)成績都是班級中較差的，很少受到表揚，可能會產(chǎn)生自卑心理，學(xué)習(xí)障礙過大。此外，高職院校為三年學(xué)制，其中還有一年為實習(xí)期，僅在大一階段開設(shè)思政課。相比之下，高職學(xué)生接受思政教育的時間較短，無法與本科院校相比。

二、強化高職院校思政課教學(xué)效果的主要措施

1、主渠道作用的加強

思想政治課屬于高職院校針對學(xué)生開展思想政治教育最為主要的渠道之一，為使其這一教育作用得以更好發(fā)揮，需要從根本上強化對于思政課的重視。高職院校要強化與思政課相關(guān)的硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)，對學(xué)生形成更好的引導(dǎo)，提升教學(xué)整體水平，真正展現(xiàn)出思政教育應(yīng)有的作用。

2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

對思政課的開展，承擔(dān)著對于高職學(xué)生教育和培養(yǎng)的任務(wù)，要求思政教育具備良好的導(dǎo)向性、規(guī)范性以及系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值取向。所以，對思政課內(nèi)容的設(shè)置，需要充分體現(xiàn)出對學(xué)生思想、道德、心理以及法律等多方面的素質(zhì)的培養(yǎng)效果。目前，我國高職院校所采用的思政教育內(nèi)容大都是對本科院校教學(xué)內(nèi)容的濃縮，并沒有實現(xiàn)對高職教育特征的凸顯，未與高職學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)實際之間形成緊密聯(lián)系。因此，思政教師需要積極結(jié)合學(xué)生實際，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷優(yōu)化，將三觀教育、道德教育、法制教育以及心理健康教育等內(nèi)容融入到教學(xué)活動當(dāng)中，促進學(xué)生優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的形成。

3、教學(xué)方法的革新

所謂教學(xué)方法，指的是在相應(yīng)教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，為在教學(xué)過程當(dāng)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的操作策略，其中包括教師所利用的教學(xué)思想、模式以及手段等。啟發(fā)式教學(xué)法屬于思政課授課過程常用的教學(xué)方法，該方法關(guān)注對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生獨立開展學(xué)習(xí)活動，并對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。在此種方法的引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，促進了學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4、教師綜合素質(zhì)的提升

思政教師是對高職學(xué)生進行思想政治教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生成長道路上的引路人，思政教育隊伍則是強化與改進思政教育的基本組織保障。高職院校要積極加強對思政教師團隊的建設(shè)，采取多種方式對教師的專業(yè)知識儲備與教育技能進行強化，這對高職學(xué)生思政教育的完善，推動社會主義新型人才的培養(yǎng)，具有重要意義。

5、考核方式的多元化

思政課成績考核屬于對課程教學(xué)成果加以檢測，從而強化教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要對考核方法進行不斷改進與完善，結(jié)合多種方式，考核學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解以及實際表現(xiàn)。高職思政教育重視學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用，所以在考核當(dāng)中應(yīng)該凸顯學(xué)生的實踐內(nèi)容，利用多元化考核方式，對學(xué)生知識掌握情況形成全面檢驗。

6、教學(xué)環(huán)境的改善

思政教育的環(huán)境，對于高職學(xué)生思政品德的形成和發(fā)展有著非常重要的意義，決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。所以，要關(guān)注對高職思政課程教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，抓準(zhǔn)高職學(xué)生目前所面臨新的形勢，從而采取更為有效的教育措施，讓思政教育能夠在更為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境之下開展。

結(jié)束語：

總而言之，思想政治課程在高職院校的開展具有非常重要的意義，對于學(xué)生優(yōu)質(zhì)三觀、道德品質(zhì)、以及心理健康的養(yǎng)成有著良好的促進作用，值得廣大高職院校與思政教師給予更多的關(guān)注，積極采取各種措施促進教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

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作者簡介：王軍，民族：漢，籍貫：湖北棗陽。學(xué)歷：本科，職稱：講師，單位：襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，思想政治教育。