高中古典詩詞教學有效性的實踐研究

李宜明 范興龍

摘 要：古典詩詞是中國傳承幾千年的文化，是中國民族智慧的結晶。高中生學習古典詩詞不僅是為了考試取得高分，同時也可以提升自己的文化素養(yǎng)。我們可以在學習詩詞的過程中了解古代的文化，并且將傳統(tǒng)文化進行傳承。古典詩詞是高考的必考的，也一直是教學過程中的重難點內容。目前高中古典詩詞的教學還存在著一些問題，本文主要提出了古典詩詞目前的教學現狀，并分析了提高高中古典詩詞教學有效性的對策。

關鍵詞：高中;古典詩詞;有效性

引言：中華上下幾千年來積累了很多的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中，古典詩詞對于每一學生來說來非常熟悉，因為從小學到高中學習了很多古典詩詞。古典詩詞是高考的考點，高中生必須鉆研學習，但是高中生對古代的文學理解比較淺，對于古典詩詞的鑒賞能力有限，不僅覺得詩詞難以理解，而且對于詩詞有一種害怕的心理，不想去接觸，這就暴露出來高中生學習古典詩詞出現了很多的問題。所以需要老師有一個好的教學方法引導學生學習，改變目前的現狀。

一、古典詩詞的教學現狀

（一）缺乏對學習古典詩詞的興趣

目前的高中語文課堂還是一種應試教育性質的教學，高考需要考什么，老師就教什么內容，這樣課堂主要是以老師的講解為主，學生吸收老師教授的內容，但缺乏自己的思考。高中的課業(yè)繁多，學生學習壓力也很大，也沒有那么多的時間和精力去學習古典詩詞。所以大部分的高中生學習古典詩詞是為了考試，而并非自己熱愛才去學習，這樣的教學方式讓學生成為了考試的機器，不能深入了解和體會到古詩詞的魅力。目前考試的試卷關于古典詩詞的題型是比較開放的，學生通過上課對古典詩詞學習的知識可能未必能夠去提高學習成績。通過課堂對古詩詞的了解不能提升學生學習的興趣，真正想繼續(xù)對古典詩詞進行學習的人屈指可數。

（二）教學方式單一乏味

我們是從高中階段過來的，知道老師一般上課講解古典詩詞的時候都是采用傳統(tǒng)的教學方式，對每一句詩每一句詞都是進行逐詞逐句的翻譯，然后再講解每一首詩詞的大意，因為重點都放在字、詞、句的翻譯上了，教學方法太過片面了，很難讓學生能夠真正的去理解詩詞真正的意思。這種需要講究進度的教學，沒有機會和時間讓學生仔細去品味詩詞的真正內涵，學生由于還有其他學科學習的壓力，也不能占用太多的時間學習古典詩詞。所以現在慢慢形成了以老師為主導教學的課堂，學生缺乏了很多對古詩詞獨立思考的時間，學習的主動性被剝奪了，不能充分發(fā)揮自己的個性，沒有辦法真正去領會古詩詞的美與意境。

二、高中生古典詩詞的教學對策

（一）角色轉變，以學生為主體，營造良好的詩詞教學氛圍

老師在教授學生的時候，可以嘗試改變一種教學模式，將以前的老師為主體的教學方式轉變成以學生為主體，增加學生在學習過程中的參與感。在教學過程中樹立一個目標，讓學生自己討論思考，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個良好的學習氛圍來調動學生學習的積極性。老師通過對教學方式的改變，對古典詩詞的意境、情感理解通過與學生的交流和討論來實現，讓學生能夠印象更為深刻，也能有利于建立一個平等的師生關系。

老師在教學的過程中可以使用多種方法來引導學生去學習古詩詞，比如說用大家都很熟悉的詩詞都引導出即將要學習的新的詩詞，可以通過講故事的方法引導，還可以將同類型的進行比較教學等多種方式，既可以加深鞏固以前的內容，還能學習新的知識。在古典詩詞學習的過程中要鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的見解，老師要給予學生認可，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，這樣更有利于加深學生對于詩詞的學習。

（二）拓展知識面，豐富知識層

古典詩詞最大的特點就是對仗押韻，在學習的過程中，經常朗讀也有助于對于詩詞的理解，同時可以體會到詩詞的韻律美、意境美以及語言美。古典詩詞短小精悍，一首詩或詞句子雖然很少，但是卻包含了很豐富的內容，有很大的思維跨度。學生學習了課本中的很多詩詞，有了一定的詩詞積累量，在分析一些詩詞時通過以往的一些經驗以及自己的想象力和生活經驗進行分析，能夠更加準確的把握詩詞的情感意境，分析詩詞所表達的意思與觀點。老師帶領學生認真的學習詩詞的特點，使學生能夠更加深入的體會作品的內在含義，促使學生思維更加全面的發(fā)展，提高學生的詩詞鑒賞能力。

（三）聚焦高考，強化教學

古典詩詞是高中生語文考試的必考內容，也是高考的重難點內容。學生在平時學習的過程中要多加積累古典詩詞的鑒賞方法，老師也要根據的多年的出題規(guī)律來找出該提的命題規(guī)律，不能僅局限在試卷講解的范圍。平時講解的時候要對考題考點進行分析，按照考綱的要求來分析表達技巧、意境、語言等，采取科學有效的方式讓學生吸收古典詩詞的鑒賞知識，使教學的效果更好。老師應該把握古詩詞鑒賞的重難點內容，確立一個教學目標，來專門講解重點難點內容。然后還可以根據學生的學習情況以及高考的命題趨勢來進行有針對性的教學，通多種不同教學方法相結合來提高學生的學習效率。學習古典詩詞老師其實只是起到一個引導作用，最主要還是要靠學生自己鉆研，多發(fā)表自己的觀點與見解，從而來提高古典詩詞的鑒賞能力。

結論：對于高中古典詩詞的教學還有很多的路要去走，老師也在對古典詩詞的教學方法進行摸索，盡量找到一個能讓學生更好學習的方法。老師想要提高古詩詞教學的有效性，就一定要培養(yǎng)學生自己鑒賞古典詩詞的思維，激發(fā)學生學習古典詩詞的積極性，讓學生更加善于自己思考理解，老師在旁邊起引導作用，在學生遇到瓶頸時來點撥一下。這樣，學生慢慢培養(yǎng)了學習古詩詞的興趣，學生能夠學習到知道，也能使老師的教學更加有效，努力不會白費。

參考文獻

[1]陳風順.高中古典詩詞教學有效性的實踐研究[A]..教育理論研究（第四輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]王列芳.高中語文古詩詞教學的現狀及對策探究[A]..教育理論研究（第四輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]陳嫦娥.高中古典詩詞教學要戴著鐐銬跳舞[J].課程教育研究，2018（45）：84.

[4]胡明.談高中語文古典詩詞教學的現狀及其對策[J].才智，2018（27）：84.