探析新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

徐曉燕

摘 要：在新課程背景下，社會各個領(lǐng)域都對高中教育提出更高的要求、高中教育改革已經(jīng)成為全社會都普遍關(guān)注的話題，而長期以來數(shù)學(xué)都是高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度下，學(xué)生只能強(qiáng)制性背誦數(shù)學(xué)的解題方式，但是完全忽略了自身解題能力的培養(yǎng)，這樣就不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識?，F(xiàn)如今，在新課程背景下，高中教育改革在漸漸啟動?；诖耍疚闹饕榻B了新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;解題能力;培養(yǎng)

就高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在素質(zhì)教育下培養(yǎng)學(xué)生解題能力是最基本的要求，同時還是新課改背景下的教學(xué)難點(diǎn)。最近幾年，隨著高中課程改革以及素質(zhì)教育的迅速開展，數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生解題能力提出越來越多的要求。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要重視課本內(nèi)容的教學(xué)，根據(jù)數(shù)學(xué)題著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，以顯著提高學(xué)生解題能力。

一、運(yùn)用生活事例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！彼詫W(xué)生只要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有學(xué)習(xí)的動力。然而長期以來，教師都很難培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是由于學(xué)生只是簡單的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，教師必須要促進(jìn)學(xué)生直觀生動的理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)并不是課本上沒有任何意義的學(xué)問，其是將藝術(shù)性以及知識性等相結(jié)合的學(xué)科。因此，高中數(shù)學(xué)課程需要和實(shí)際生活進(jìn)行密切聯(lián)系，教師可以緊緊抓住日常生活中的一些實(shí)例與數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公理相結(jié)合，分析實(shí)際生活中的事例采用數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)知識將其有效解決，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。[1]比如：講解“兩角和差的正和余”時，，教師可以向?qū)W生提出一個問題“若已知這棟大廈的高度，與遠(yuǎn)距離那棟大曬的高度，現(xiàn)在想要測這兩棟大廈的距離，需要采用什么方式呢？”由于在實(shí)際生活中這兩棟大廈都是切實(shí)存在的，學(xué)生能夠看到，這樣就可以使他們對問題產(chǎn)生較強(qiáng)的親切感，所以很有可能培養(yǎng)學(xué)生對探究知識的興趣，在問題探索中靈活運(yùn)用所掌握的知識。

二、增強(qiáng)課本內(nèi)容教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識

只有鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才可以為學(xué)生形成解題能力打下良好的基礎(chǔ)。作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中必須要重視課本內(nèi)容教學(xué)，深入講授各種數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生研究閱讀課本，讓學(xué)生加深對每個知識點(diǎn)的記憶。在這個前提下，利用課本中的生活化素材來培養(yǎng)學(xué)生解題思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解題能力。高中數(shù)學(xué)規(guī)律以及數(shù)學(xué)概念等內(nèi)容都是較為抽象的，若學(xué)生無法熟練掌握所有的知識點(diǎn)，就不能形成科學(xué)的解題思維、因此，教師必須要著重強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生可以更加深刻地理解學(xué)科知識，為學(xué)生解題思維的形成提供有力保障。[2]比如：講解空間幾何體結(jié)構(gòu)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察柱以及球等模型，掌握其結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)，再將課本的重點(diǎn)全部羅列出來，使學(xué)生可以構(gòu)建幾何體概念。然后，教師可以在教學(xué)中引入相應(yīng)的生活實(shí)例。根據(jù)實(shí)例來講授知識點(diǎn)。最后，教師可以講解課本上的例題。增強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)際相聯(lián)系的能力，使學(xué)生可以在講解數(shù)學(xué)例題過程中形成關(guān)于幾何體的解題思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷能力

人們經(jīng)常說這樣的一句話“考場如戰(zhàn)場”，時間是非常重要的，而培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷能力，表示著加快學(xué)生審題速度、思考問題速度以及解決問題速度，這樣學(xué)生就可以在考試中迅速準(zhǔn)確業(yè)的解答問題。[3]那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏捷思維能力，必須要注意什么呢？最關(guān)鍵的是學(xué)生可以熟悉題目，進(jìn)而減少做題時間。學(xué)生在解題中需要針對該知識點(diǎn)進(jìn)行，這樣可以了解所有知識點(diǎn)的題目，然后進(jìn)行解答。并且對于一些典型題，需要反復(fù)練習(xí)，可以采用題海戰(zhàn)術(shù)來充分理解知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中每次做錯的問題，可以將其制作成錯題集，再反復(fù)練習(xí)錯題，不斷糾錯訓(xùn)練錯題，進(jìn)而形成準(zhǔn)確的解題方法。[4]通過這樣做，即便學(xué)生在考場上，也可以解答出每道題目，而且對題目有一種熟悉感，這樣有利于提高他們回答問題的準(zhǔn)確率。

結(jié)語：

總而言之，在新課程背景下，培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)解題能力是一個漫長的過程，必須要通過高中數(shù)學(xué)教師不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極探究出與學(xué)生創(chuàng)新以及發(fā)展能力相適應(yīng)的解題方法，進(jìn)而讓學(xué)生可以懂得解答問題的技巧，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和考試成體，實(shí)現(xiàn)既定的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝清梅.淺析新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（09）：101+104.

[2]吳金光.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2019（03）：57-58.

[3]陳安玉.論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（36）：131-132.

[4]姜曉明.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（06）：115.