小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)

黃貴秀

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重視越來越高。小學數(shù)學教學中，教師實施簡約教學時，還需要更加重視培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)該積極以問題作為導向，融入更多生活化的內(nèi)容，為學生營造有趣的教學情境，從而鍛煉和提升學生核心素養(yǎng)。本文主要針對小學數(shù)學教學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；簡約教學；數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，在傳統(tǒng)教學中，教師過于重視學生成績，忽略了學生的素質(zhì)，導致很多學生學習數(shù)學時，只會死記硬背，學習效率不高。針對這種情況，教師應(yīng)該充分認識到傳統(tǒng)教學模式的局限性，將更多新型的教學形式運用到課堂教學中，注重培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，從而更好地指導學生掌握數(shù)學知識與技能，保證教學效果。

一、明確教學目標，注重培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)

在任何學科教學中，教學目標的確定都是教學的第一步，所以，小學數(shù)學教師在進行簡約教學時，想要更好地培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，還需要先確定好教學目標，只有明確了教學目標，后期的教學活動才更具針對性。在傳統(tǒng)教學模式中，很多教師沒有認識到教學目標的重要性，所以，導致在教學過程中，很容易出現(xiàn)數(shù)學知識的重復出現(xiàn)，課堂沒有針對性，學生核心素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)的情況。所以，為了培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教師在確定教學目標時，可以根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則，結(jié)合學生實際情況與具體的教學內(nèi)容，使兩個方面都得到有效的發(fā)展。同時，教師還可以采取“三維目標的確定”原則，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面確定教學目標，更好地保證教學目標的可行性。

例如，在“小數(shù)的初步認識 ”相關(guān)內(nèi)容教學中，為了更好地在簡約課堂中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，教師確定教學目標時，可以設(shè)置為：第一，知識與技能目標的設(shè)置——結(jié)合具體的幾何直觀圖與教學情境，掌握小數(shù)基本概念、讀法、寫法等。第二，過程與方法目標的設(shè)置——通過合作交流和探究學習，掌握小數(shù)的含義，并且掌握推理過程。第三，情感態(tài)度與價值觀目標的設(shè)定——了解數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系，有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助積累更多的學習經(jīng)驗。

二、增加愛國情懷教育，培養(yǎng)學生愛國意識

在數(shù)學核心素養(yǎng)中，愛國意識也屬于核心素養(yǎng)之一，所以，教師可以適當?shù)丶尤霅蹏閼呀逃?，培養(yǎng)學生愛國意識與核心價值觀。值得注意的是，在培養(yǎng)學生愛國意識價值觀念時，教師應(yīng)該將其與數(shù)學教學內(nèi)容具體結(jié)合起來，通過有效地引導和潛移默化的影響，讓學生發(fā)自內(nèi)心的認同。所以，傳統(tǒng)灌輸式教學模式是不可取的，教師還需要充分重視學生個性與接收能力，從學生的特性出發(fā)，引入一些實際生活內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，從而讓學生感受數(shù)學的魅力，愛上數(shù)學。

例如，在“統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容教學中，很多學生對統(tǒng)計的概念可能不太了解，這時候，為了更好地培養(yǎng)學生科學探究精神與愛國意識，教師可以在學生已經(jīng)對統(tǒng)計有一個初步的認識之后，給學生布置一些簡單的統(tǒng)計任務(wù)，包括統(tǒng)計近年來我國的空氣質(zhì)量、統(tǒng)計我國各省大約人口數(shù)量等，學生在完成統(tǒng)計后，教師還可以結(jié)合學生的統(tǒng)計結(jié)果，引導其進行分析，發(fā)表自己的看法。通過這種方式，學生對統(tǒng)計相關(guān)概念與形式會有一個更加直觀的了解，同時自身愛國意識、數(shù)學探究能力等均會得到有效提升。

三、選擇合適的教學方法，培養(yǎng)學生探究能力

傳統(tǒng)教學模式中，教師大多采取灌輸式教學，學生學習興趣不高，也不利于自身數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。所以，在簡約教學中，想要更好地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教師還需要改變傳統(tǒng)教學方式，注重開展實踐活動，有效培養(yǎng)學生探究能力。在選擇教學方式時，應(yīng)該以簡便、實用為主，同時尊重學生在課堂教學中的主體地位，保證選擇教學方法更加適合符合學生需求。

例如，在“條形統(tǒng)計圖”相關(guān)內(nèi)容教學匯總，教師可以給學生一組數(shù)據(jù)，讓學生選擇自己喜歡的方式將數(shù)據(jù)表示出來，然后教師收集學生的答案，引導學生對其進行觀察和歸納，分析各自的優(yōu)缺點，然后再適當?shù)匾霔l形統(tǒng)計圖相關(guān)知識。通過這種方式，學生表達能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、探究能力等均能得到有效提升。

四、結(jié)語

總之，在小學數(shù)學簡約教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵，所以教師需要從教學目的、教學形式、教學方法等多個方面入手，將數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個教學過程中。

參考文獻

[1]桑園. 如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J]. 師資建設(shè)， 2017（9）：80-81.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)五云中心小學）