定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育與健康課堂教學(xué)的分析

羅欣

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)高。體育屬于一門(mén)重要的素質(zhì)類(lèi)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展十分重要，將定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育與健康課堂教學(xué)中，能夠有效保證課堂教學(xué)效果。因此，本文主要針對(duì)定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育與健康課堂教學(xué)的具體方式進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；初中體育與健康；課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高，在這種情況下，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，很多學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)中，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量。為了更好地保證體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，教師還需要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，引入更多新型教育理念和教學(xué)方式，包括引入定向運(yùn)動(dòng)等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與興趣和積極性，從而有效鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、運(yùn)用競(jìng)技表演，向?qū)W生展示定向運(yùn)動(dòng)的魅力

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)不是很熟悉，參與積極性不高。所以，教師想要將定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于初中體育與健康課堂教學(xué)中，還需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)的魅力，從而更加深入地了解定向運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性。初中階段的學(xué)生本身處于青春期，在這個(gè)階段，很多學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理比較強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師可以充分利用初中生的心理特點(diǎn)，將一些競(jìng)技表演運(yùn)用到初中體育與健康課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在參與競(jìng)技表演的過(guò)程中，能夠有效了解定向運(yùn)動(dòng)的四個(gè)核心要素，充分認(rèn)識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)的魅力，從而更加積極主動(dòng)地參與到定向運(yùn)動(dòng)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，初中階段的學(xué)生尤其是男生對(duì)射擊游戲十分感興趣，類(lèi)似“CS”等，教師可以充分抓住這一點(diǎn)，在定向游戲中，融入一些“CS”射擊游戲的元素，類(lèi)似給學(xué)生準(zhǔn)備水槍和易洗顏料等，然后將學(xué)生分為不同的小組，以小組的形式，進(jìn)行真人CS射擊比賽，通過(guò)對(duì)抗競(jìng)賽形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與熱情。在比賽場(chǎng)地中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的障礙物或者關(guān)卡，比如奪紅旗、營(yíng)救人質(zhì)、頂點(diǎn)取物等，要求學(xué)生在參與射擊游戲的過(guò)程中，必須完成相應(yīng)的關(guān)卡任務(wù)，才能判定為勝利，否則淘汰，最后決勝出王牌戰(zhàn)斗組。通過(guò)競(jìng)技游戲的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的熱情，同時(shí)定向運(yùn)動(dòng)的核心要素也融入游戲中，學(xué)生在游戲過(guò)程中，能夠充分感受到冒險(xiǎn)性、競(jìng)技性和趣味性，體育與健康教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

二、引入尋寶游戲，激發(fā)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)興趣

初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想要更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要注重激發(fā)學(xué)生好奇心和參與興趣。因此，教師將定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以通過(guò)尋寶的形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力。與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，尋寶形式更具趣味性與娛樂(lè)性，教師在運(yùn)用尋寶形式時(shí)，還需要摸清學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確保尋寶游戲的可行性，保證學(xué)生能夠在尋寶游戲中，鍛煉和提升自身耐久力與自信心。

例如，教師可以根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，將班上的學(xué)生分成四組，兩組為一隊(duì)，其中兩組以學(xué)校為基地，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的尋寶圖，另兩組則根據(jù)藏寶圖在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成尋寶任務(wù)，如果沒(méi)有完成尋寶任務(wù)，則整隊(duì)失敗。在運(yùn)用尋寶游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，分組屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的體力、性格等因素，保證各小組能夠更好地完成尋寶任務(wù)。

三、利用校本資源，采取鑲嵌式的分類(lèi)教學(xué)模式

定向運(yùn)動(dòng)是一種比較常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)形式，參與者通過(guò)指北針、地圖等工具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相應(yīng)的定點(diǎn)任務(wù)。所以，教師想要將定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于初中體育與健康課堂教學(xué)中，還需要將校本資源充分運(yùn)用起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取鑲嵌式分類(lèi)教學(xué)，從而有效保證定向運(yùn)動(dòng)效果。

例如，教師可以將學(xué)生環(huán)境和周邊環(huán)境充分運(yùn)用起來(lái)，根據(jù)實(shí)際環(huán)境設(shè)計(jì)不同的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且給定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行難度分級(jí)，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)始分類(lèi)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改的大環(huán)境下，教育部門(mén)開(kāi)始倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育與健康課堂教學(xué)在初中教育教學(xué)中的地位也逐漸提升，因此，教師可以通過(guò)競(jìng)技表演、尋寶游戲等定向運(yùn)動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]崔芳芳. 定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育與健康課堂教學(xué)的研究[J]. 讀書(shū)文摘（中）， 2018（2）： 187.

[2]趙倩， 盧忠瑾， 傅錦濤. 定向運(yùn)動(dòng)引入延安大學(xué)公共體育課的可行性分析[J]. 延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2018（2）：101-103.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣水巖希望學(xué)校）