淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃麗金

摘要：在當(dāng)前新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了活躍的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并且便于學(xué)生輕松理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這充分說明將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合是非常有必要的，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育游戲的價(jià)值和作用已逐漸被人們所熟知和重視，教育游戲是指在教學(xué)過程中以游戲的形式將知識(shí)表現(xiàn)出來，在充滿趣味性的游戲活動(dòng)中進(jìn)行授課，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的教學(xué)目的。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

1.受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，缺少教學(xué)思路的創(chuàng)新。雖然新課改在小學(xué)教學(xué)體系中不斷深入，并取得了較大的成果，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響依舊十分深遠(yuǎn)，部分教師仍采用灌輸式教學(xué)方式，過于注重知識(shí)的講解以及對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.缺少生活化以及趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果不理想。生活化以及趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著生活情境以及趣味性情境過于不切實(shí)際的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)中的探究過于形式化，學(xué)生缺少自主積極性。新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師所占教學(xué)地位過于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的主體地位受限，缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主積極性。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高教師對(duì)教育游戲的認(rèn)知

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的能力決定著教學(xué)的效果。因此，教師在運(yùn)用教育游戲的過程中，首先要考慮如何最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)中。教師要對(duì)教育游戲的重要性有深入的認(rèn)知，使用教育游戲來緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要花費(fèi)更多的時(shí)間同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在教師和學(xué)生們之間形成亦師亦友的新型師生關(guān)系，來對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)全方位的把控。因此，教師要深入貫徹新課改的要求，以此來提升自己對(duì)教育游戲的認(rèn)知水平。

2.利用教育游戲改善課堂氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，不能有效地集中學(xué)生的注意力，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了影響。而通過教育游戲的運(yùn)用，改善了課堂教學(xué)的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在進(jìn)行加減法計(jì)算時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生出示“數(shù)學(xué)連連看”的游戲，學(xué)生通過計(jì)算結(jié)果將相同結(jié)果的算式進(jìn)行連接消除，這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這樣的教育游戲有效地鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用教育游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到各種困難，并且數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到限制。因此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用教育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、具體，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，滿足了學(xué)生的需求，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行“小小商店”的游戲情境，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，利用教具購(gòu)買一些書本文具，通過對(duì)價(jià)格的計(jì)算初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，并鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

4.利用教育游戲進(jìn)行課后練習(xí)

課后練習(xí)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，能有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，教師可在布置課后練習(xí)時(shí)運(yùn)用教育游戲，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的積極性，還能消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸心理，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，游戲教學(xué)能有效提升學(xué)生的課堂參與性，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍金香.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（31）：145-146.

[2] 閆蔚.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（22）：71.

（作者單位：贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)唐西片竹下小學(xué)）