小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟

羅鳳敏

摘 要：現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，以便于進(jìn)入社會(huì)以后很好的運(yùn)用。社會(huì)的需求刺激著學(xué)校教育教學(xué)的改革，適應(yīng)社會(huì)人才需求的發(fā)展，老師要努力改變?nèi)瞬沤逃哪Ｊ?，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息以及解決問題的能力，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視程度，這是廣大一線教師必須重視的教學(xué)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重，在新課改背景下，這一理念已經(jīng)深入在日常的課堂教學(xué)之中。這是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，具有鮮明的時(shí)代特征，然而某些學(xué)校仍然存在著老師片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，很多數(shù)學(xué)老師并不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文從多個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略進(jìn)行研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀

1、課堂氣氛死板，教學(xué)方法陳舊

在新課改強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)下，素質(zhì)教育已經(jīng)深入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多老師仍然將自己作為課堂教學(xué)的主體，仍然對(duì)同學(xué)們進(jìn)行填鴨式的死板教學(xué)。一節(jié)課大部分時(shí)間都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生能夠自主思考的時(shí)間很少，被動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主流，陳舊的教學(xué)方法，使得同學(xué)們的創(chuàng)新思維受到了很大的限制。

2、思維定式、偏見

在教學(xué)過程中，小學(xué)同學(xué)大部分時(shí)候都是按照自己的思維規(guī)律去解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)所有問題的解題方法形成了千篇一律的固定方式。某些時(shí)候，他們只能根據(jù)一些表象的信息去解答數(shù)學(xué)問題，出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率很高，這種思維定式和偏見在很大程度上限制了同學(xué)們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3、具有從眾心理

對(duì)于小學(xué)生來說，隨大流的現(xiàn)象是非常普遍的，這也是人們常說的從眾心理。這種心理使得同學(xué)們的個(gè)性慢慢淡化，對(duì)于各種新思路和新觀點(diǎn)很容易被扼殺在搖籃里面，很多時(shí)候限制創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

1、更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多老師仍然保持較為落后的教學(xué)觀念，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較低。主要的原因是教學(xué)模式過于單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥，為了能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量，老師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。新課改已經(jīng)在大部分學(xué)校產(chǎn)生了較為深入的影響，然而還是有部分老師在教學(xué)過程中，只是拼命的追求學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。

在講《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，課后有一些應(yīng)用題，很多數(shù)學(xué)老師只關(guān)注教材知識(shí)的講解，想通過課后的這些應(yīng)用題，采用題海戰(zhàn)術(shù)的辦法提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識(shí)。在講這節(jié)課知識(shí)的時(shí)候，按照教材一味的只知道對(duì)知識(shí)點(diǎn)按部就班的講解，很少會(huì)給同學(xué)們思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和想象力很少關(guān)注。而在核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，科學(xué)的做法是對(duì)課后的應(yīng)用及采用多個(gè)角度，多個(gè)層面的方法讓同學(xué)們進(jìn)行自主探究性的解題過程，這樣的教學(xué)方式能夠提高同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，對(duì)他們的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也比較有利。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，就必須進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，改變過去單一的教學(xué)模式，運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新思維。過去常用的填鴨式教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，使得課堂教學(xué)受到了很大的限制，這幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方式都不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以老師就要努力針對(duì)這一個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中，將室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從室外教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力，

在進(jìn)行有關(guān)《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師除了在課堂上進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)以外，還應(yīng)該在課堂教學(xué)以外，讓同學(xué)們充分聯(lián)系生活聯(lián)想生活中各種平行四邊形和梯形的應(yīng)用，將理論知識(shí)和具體的生活實(shí)物結(jié)合起來，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐的探究過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。老師還可以利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻圖片等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

3、增加教學(xué)互動(dòng)，尊重關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該更好的在課堂教學(xué)中增加一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的探究和相互合作，在教學(xué)重心方面，從原來的重視知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)為同時(shí)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過程中，加強(qiáng)老師和學(xué)生以及學(xué)生之間得相互互動(dòng)，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，和學(xué)生交朋友，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時(shí)候及時(shí)幫他們答疑解惑。

在講解《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課程中，數(shù)學(xué)老師一定要做好答疑解惑的工作，因?yàn)檫@一節(jié)課程是初中教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同學(xué)們當(dāng)接觸這一課程的時(shí)候，很可能會(huì)遇到難以解答的問題。老師要尊重學(xué)生的主體地位，讓他們先進(jìn)行主動(dòng)的探索性的學(xué)習(xí)，在探索的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，對(duì)于難度特別大的問題，老師要給予及時(shí)的解答。

結(jié)束語：

總的來說，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的必然要求。從某個(gè)角度來說，創(chuàng)新思維就是學(xué)生綜合素質(zhì)的核心所在，作為一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極的優(yōu)化教學(xué)方法，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，拋去過去片面追求數(shù)學(xué)成績(jī)的觀念，為小學(xué)數(shù)學(xué)的改革和發(fā)展做出積極的努力。

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