解讀如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)

雷震

摘??要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育工作的開展模式和開展理念也在逐步的發(fā)生著革新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展是小學(xué)教學(xué)工作開展的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，進(jìn)行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)的具體方法研究，將科學(xué)有效的教學(xué)方法全面應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展進(jìn)程中，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展的科學(xué)性的進(jìn)一步有效提升，繼而為我國教學(xué)事業(yè)的全面良好開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的發(fā)展推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)方法

引言：

當(dāng)下我國的教育理念不斷的發(fā)生著革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的教學(xué)工作的開展所需。進(jìn)行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法研究，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展進(jìn)程中的真正有效發(fā)揮，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展效用的進(jìn)一步有效增強(qiáng)，促使我國教育教學(xué)工作的開展獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

一、進(jìn)行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究意義

當(dāng)下我國的教育教學(xué)工作的開展模式不斷的發(fā)生著改革，在教學(xué)工作開展進(jìn)程中，對(duì)于學(xué)生的興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)的教學(xué)工作的開展的重視程度也在逐步的提升。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展進(jìn)程中，學(xué)生在課堂上的主體地位沒有真正有效的得到發(fā)揮，枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣匱乏，因此無法獲得較為理想的課堂學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展模式的進(jìn)一步有效革新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作整體開展水平的進(jìn)一步有效提升，無疑可以實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)教學(xué)工作開展水平的全面提升。在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率的提升的同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)趣味的提升，也真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的有效增強(qiáng)。由此可知，進(jìn)行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究，具有其不可忽視的重要意義[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的具體方法研究

在明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味數(shù)學(xué)的方法的意義和優(yōu)勢(shì)之后，進(jìn)行趣味教學(xué)法應(yīng)用的具體方法和具體方向研究，主要可以將研究?jī)?nèi)容總結(jié)為實(shí)現(xiàn)兒歌與小學(xué)趣味教學(xué)相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)故事與趣味教學(xué)相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)音樂與趣味教學(xué)相結(jié)合三點(diǎn)。具體的研究?jī)?nèi)容可以總結(jié)歸納如下：

（一）實(shí)現(xiàn)兒歌與小學(xué)趣味教學(xué)相結(jié)合

兒歌是小學(xué)生在生活中比較感興趣和熟知的事物之一。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程中的學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步有效提升，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，可以進(jìn)行“兒歌”的趣味性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展進(jìn)程中的有效發(fā)揮。調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也引導(dǎo)了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固記憶。

例如教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行“湊十法”的學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生進(jìn)行這一數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握的難度相對(duì)較高。為了提升小學(xué)生對(duì)于這一數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，可以將“湊十法”編輯成兒歌與口令，如“你拍一，我拍一，見到9想1”，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生通過兒歌學(xué)習(xí)逐步掌握“湊10”的基本運(yùn)算[2]。

（二）實(shí)現(xiàn)故事與趣味教學(xué)相結(jié)合

故事與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展相結(jié)合，也能夠良好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展的趣味性的進(jìn)一步有效提升。應(yīng)用故事敘述的形式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的傳授，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展更加具有潛移默化的效果。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性的有效提升，可以將數(shù)學(xué)題目編輯成故事進(jìn)行提問。如：A和B以及C在一起捉蛐蛐，A捉到8只，B捉到4只，C捉到7只，那么他們一共捉到多少只。

在應(yīng)用故事教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確的是，故事需要通俗易懂，編輯故事需要服務(wù)于課堂內(nèi)容，切勿主次顛倒。

（三）實(shí)現(xiàn)游戲與趣味教學(xué)相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)工作的開展與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展的有效結(jié)合，可以進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體開展的趣味性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)[3]。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位的大小，教師上課前制作了3張牌子，牌子上分別寫著不同人民幣單位。引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行識(shí)別，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。通過此游戲活動(dòng)的有效開展，學(xué)生不僅體驗(yàn)到游戲的快樂，還在無形中加深了對(duì)人民幣單位大小的認(rèn)知。

結(jié)束語：

開展如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的具體研究，首先應(yīng)當(dāng)明確進(jìn)行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的方法的研究意義，進(jìn)而進(jìn)行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味數(shù)學(xué)的具體方法研究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展的趣味性的有效提升，可以實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面有效提升，進(jìn)而為我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，引導(dǎo)我國的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得更加理想的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁振佳.?趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探研[J].?小學(xué)教學(xué)參考，2019（11）：57-58.

[2]沈順強(qiáng).?全程介入，創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)課堂[J].?新教師，2019（04）：44-45.

[3]張煜穎.?校本課程開發(fā)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究[D].重慶師范大學(xué)，2017.