生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用分析

高書(shū)云

摘 ?要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。在小學(xué)教育工作中，各小學(xué)均加入了對(duì)學(xué)生道德與法治的教學(xué)內(nèi)容。但是，小學(xué)道德與法治教學(xué)工作的開(kāi)展效果較差，學(xué)生受到生活閱歷、認(rèn)知水平與理解能力等因素的影響，往往難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，參與興致不高，這也就對(duì)學(xué)習(xí)效果造成了較大的負(fù)面影響。本文就是具體介紹生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略，以求為提升學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效果提供促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);生活化教學(xué)法;應(yīng)用策略

引言：

道德與法治教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生可以從小就具備良好的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，有助于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要原因就是課程的理論性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生就容易難以理解教學(xué)內(nèi)容中包含的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)效果明顯降低。而生活化教學(xué)是一種教學(xué)方法，通過(guò)該教學(xué)方法的應(yīng)用，可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效果的目的。

一、通過(guò)生活化教學(xué)法豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生由于心理還不成熟，在對(duì)事物的理解認(rèn)識(shí)方面還不夠全面，一些想法還不成熟，這也影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解效果。而道德與法治課程中，教學(xué)內(nèi)容往往存在較多的抽象知識(shí)，這對(duì)思維能力、理解能力不強(qiáng)的學(xué)生就造成了較大的學(xué)習(xí)難度，最終影響學(xué)習(xí)效果。道德與法治教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，雖然高于生活，但也來(lái)自于生活。為了更好地達(dá)到教育目的，必須讓生活化教學(xué)法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)可以與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。

案例1：在五年級(jí)學(xué)習(xí)《面對(duì)成長(zhǎng)中新問(wèn)題》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以在開(kāi)展教學(xué)前，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)圖片。第一組圖片內(nèi)容為一名男生在放學(xué)后偷偷的去游戲廳、網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲;另一組圖片為幾名男生圍在一起抽煙、飲酒。展示完圖片后，教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容中體現(xiàn)的問(wèn)題加以思考。例如：第一組圖片內(nèi)容中那名男生為什么要去游戲廳、網(wǎng)吧玩，作為小學(xué)生是否應(yīng)該去這些娛樂(lè)場(chǎng)所，應(yīng)該如何正確的選擇課余生活等。而對(duì)另一組圖片內(nèi)容中那幾名男生的抽煙行為是否不當(dāng)，抽煙、飲酒有哪些危害等。教師鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展討論，讓學(xué)生在討論的過(guò)程之中認(rèn)識(shí)到不正確的選擇課余生活對(duì)自己學(xué)業(yè)的影響，也讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到煙酒的危害。教師在這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的討論加以引導(dǎo)，讓學(xué)生講述自己在日常生活中所遇到的吸煙飲酒等不良生活習(xí)慣等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)到不良生活習(xí)慣對(duì)自身成長(zhǎng)的危害、對(duì)他人的危害，進(jìn)而讓學(xué)生關(guān)注對(duì)個(gè)人行為的自我約束。

二、加入生活化案例為教學(xué)提供印證

小學(xué)道德與法治課程中的許多教學(xué)內(nèi)容都與生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)能夠得到更好的證明，在教學(xué)中我們可以將生活化案例加入其中。教師在教學(xué)中選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該注重保證案例的生活化，案例內(nèi)容應(yīng)該采用通俗易懂的表述方式，以多層次、多角度的方式對(duì)案例的意思與內(nèi)涵進(jìn)行全面性的解讀，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。

案例2：在六年級(jí)學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)地球，共同責(zé)任》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師開(kāi)始教學(xué)前，先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)诩倨诘臅r(shí)候喜歡去哪里玩？”學(xué)生答“我會(huì)跟爸爸媽媽去公園玩”，“我會(huì)跟爸爸媽媽去爬山”，“我喜歡去海邊玩”等。此時(shí)，教師可以再向?qū)W生提問(wèn)：“那同學(xué)們，在游玩的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到不文明的行為呢？”學(xué)生答“有。有的人會(huì)隨便扔垃圾”，“有的人亂折花草樹(shù)木”等。學(xué)生回答后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的闡述，讓學(xué)生充分闡述自己的想法后，教師可以進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)而引出教材內(nèi)容的教學(xué)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)方面的重要性，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到更好的教育性。

三、注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)，是對(duì)教材內(nèi)容的細(xì)化與延伸，可以更好地提升教學(xué)效果。以教學(xué)中的案例內(nèi)容設(shè)計(jì)為例，案例的內(nèi)容不僅要與教材內(nèi)容相匹配，還要通過(guò)案例讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，這樣才能最大限度發(fā)揮生活化教學(xué)法的教學(xué)效果。案例內(nèi)容選擇不合理，本末倒置，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成負(fù)面的影響。另外，教師還應(yīng)該對(duì)生活化內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，依照實(shí)際情況為案例設(shè)計(jì)教學(xué)情境，準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)中的問(wèn)題，考慮如何更好地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題加以思考等，這樣才能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，確保較佳的教學(xué)效果。

案例3：在五年級(jí)學(xué)習(xí)《我們一家人》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生播放了兩段多媒體視頻。視頻內(nèi)容是一個(gè)孩子在家中衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，孩子父母在忙碌的做著家務(wù)，孩子卻在邊上觀看電視，還嫌棄母親阻擋了視線;而另一段視頻內(nèi)容為孩子在家中主動(dòng)幫助父母洗碗、拖地等。視頻播放結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生提出了問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪信c視頻中的哪個(gè)小朋友相似？”問(wèn)題提出后，給學(xué)生一定的討論時(shí)間。在這個(gè)討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反思自己的錯(cuò)誤行為。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，通過(guò)生活化教學(xué)法，可以顯著提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)提升學(xué)生道德水平與法律素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)性作用。

參考文獻(xiàn)：

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