如何運用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

熊曉林

摘? 要：隨著當(dāng)前時代的不斷更新與拓展，我國為增強我國綜合實力，需要大量的人才來建設(shè)與創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是極其重要的，這需要從小學(xué)就要進(jìn)行著重培養(yǎng)。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)在五年級這個轉(zhuǎn)折期，對于學(xué)生能力的提升與促進(jìn)是有著極大的促進(jìn)作用的。本文就此以創(chuàng)造性思維為基點，并圍繞著如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生們的思維能力來展開詳細(xì)的討論與分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);激發(fā);創(chuàng)造性思維;五年級學(xué)生

引言：

現(xiàn)如今，我國大部分地區(qū)對學(xué)生能力的考核僅限于學(xué)習(xí)成績。而這一單方面的評價會使得學(xué)生們的能力沒有能夠及時發(fā)掘與培養(yǎng)起來。上述情況對于我國進(jìn)一步的拓展與信息化社會的開拓有著嚴(yán)重的阻礙作用。所以相關(guān)部門要對此采取一定的措施，教師們也要通過課堂上的教學(xué)與課下的觀察來發(fā)掘?qū)W生們的能力與培養(yǎng)他們創(chuàng)新性思維能力。這樣不僅能夠使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度得到一定程度的降低，也能夠為教師們教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。最終也會使得國家創(chuàng)新型人才的不斷涌現(xiàn)，進(jìn)而可以為國家特色社會主義發(fā)展鞠躬盡瘁。

一、五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容

要知道，五年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作為小學(xué)和初中的過渡段是有著重要的影響的。并且，該年段學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以為小升初考試減輕復(fù)習(xí)的壓力。該年段主要針對幾何代數(shù)等內(nèi)容來進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)抽象的理論知識相比較低年段時的學(xué)習(xí)難度是大大增加的。所以就是們就要根據(jù)這一現(xiàn)狀來依托教具，幫助學(xué)生們更好地理解難度較高的數(shù)學(xué)理論。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的孩子們不如從前，只是簡單的有課內(nèi)作業(yè)。隨著信息化社會的不斷發(fā)展，以及市面上出現(xiàn)教輔材料的不斷增多，加之以學(xué)生家長為他們報的興趣班，讓孩子們平常悠閑的生活變得忙碌起來。而任務(wù)的繁重讓學(xué)生們無法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的分析與探討，并且五年級的數(shù)學(xué)知識理論理解的難度大，而這種情況的出現(xiàn)就會讓孩子們無法對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，由于教師們的主導(dǎo)性強，這就使得學(xué)生們只能被牽著鼻子走，無法對于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自己的思考與思維的發(fā)散。并且繁重的課堂作業(yè)也無法讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行思考。以上這種情況就會導(dǎo)致學(xué)生們創(chuàng)新思維受到抑制。

三、激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維

要知道，創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成與教師的培養(yǎng)以及學(xué)生的鍛煉有著密切的關(guān)系的。所以數(shù)學(xué)教師們要改變自己的教學(xué)理念，在課堂上對于學(xué)生們教學(xué)不能按照慣有的教授方式來進(jìn)行講課。教師們可以讓學(xué)生們自己思考，然后來陪他們解釋所不懂的數(shù)學(xué)理論概念。這樣讓學(xué)生們創(chuàng)新能力得到發(fā)掘的同時來進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思想。比如說教師們在講授菱形計算面積時，可以讓學(xué)生們運用輔助教具來進(jìn)行相關(guān)的操作，也可以讓學(xué)生們通過對過往知識復(fù)習(xí)來解決該問題。在學(xué)生們進(jìn)行操作后，教師們在以引導(dǎo)者的身份來為學(xué)生們講解菱形與其他平面的區(qū)別與聯(lián)系。這樣既能夠使課堂氛圍活躍起來，又能夠讓學(xué)生們創(chuàng)新性思維得到有效的擴散與發(fā)展。

（二）鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)除了需要教師們的發(fā)掘與引領(lǐng)之外，還需要有鍛煉的機會。而這種機會不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在家庭與生活的各個方面。比如說，在家里，家長們可以根據(jù)教師們所提供的教輔資料來幫助學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新性思維的鍛煉。就如同前文所提到，針對菱形的學(xué)習(xí)時，教師們可以提前告知家長幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。而家長們可以幫助孩子們讓他們對菱形有一個基本的認(rèn)知與概念，這不僅僅包括在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，也能夠在平時的外出中，讓孩子們對周邊事物進(jìn)行觀察。這從另一方面也能夠提高他們的細(xì)心程度與觀察能力。針對學(xué)生們所未知的事情，家長們要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)與教育。不能夠因為他們不了解的方面多而產(chǎn)生厭煩的心理。

（三）利用創(chuàng)新性思維解決問題

所有能力的培養(yǎng)就是為了在生活中夠得到應(yīng)用。所以教師們在對學(xué)生們進(jìn)行評價時不應(yīng)該僅僅注重于成績方面，也可以對他們平時的操作能力與思考能力來進(jìn)行相應(yīng)程度的評估。并且要去引導(dǎo)他們學(xué)會運用創(chuàng)造性思維的能力來解決生活中以及學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題。比如說在做題時要鼓勵學(xué)生們從不同的角度來對問題進(jìn)行剖析，做完題不能夠直接對答案，而要考慮有沒有其他的解決問題的方法。此外，在生活中也要學(xué)會舉一反三，這樣就能夠讓他們所學(xué)到的思維與能力得到很好的應(yīng)用。此外，老師們也要提高學(xué)生們在生活中對于數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，不僅要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)時提高自己的創(chuàng)新性思維能力，也要讓他們將這種能力得到很好的應(yīng)用與發(fā)揮。五年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的絕佳時期，它不僅減少了學(xué)生的小升初的考試壓力，還能夠?qū)W(xué)生們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，既要學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)模型，也要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這些能力的同時來提升學(xué)生們其他方面的能力。這樣才能夠讓學(xué)生們在自我的學(xué)習(xí)中減少學(xué)習(xí)的難度，找到學(xué)習(xí)的技巧。而這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)最為關(guān)鍵的一步。

參考文獻(xiàn)：

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