論民族音樂(lè)文化傳承與中小學(xué)音樂(lè)教育

趙鷗

摘要：民族音樂(lè)在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中占有極其重要的地位，西方音樂(lè)對(duì)中國(guó)音樂(lè)有一定的影響力，西方音樂(lè)的傳入對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生了沖擊，在某種意義上，西方音樂(lè)是具有一定主導(dǎo)性的，在西方音樂(lè)的背景下，中國(guó)音樂(lè)才引進(jìn)把音樂(lè)作為獨(dú)立欣賞對(duì)象的行為和觀念。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)文化傳承目標(biāo)，教育教學(xué)模式需發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，從而為樹立學(xué)生正確的民族音樂(lè)文化觀念做好保障。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);文化傳承;音樂(lè)教育

引文：民族音樂(lè)文化在我國(guó)流傳千古的歷史中，不僅僅象征著音樂(lè)本體，更能體現(xiàn)整個(gè)民族文化、民俗發(fā)展及精神文化的認(rèn)知，促進(jìn)中華民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展可以有效地發(fā)揮出中國(guó)民族音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。在實(shí)際生活中，中小學(xué)音樂(lè)教育是弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的重要途徑之一，在教學(xué)過(guò)程中，教師需將民族音樂(lè)文化和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將民族音樂(lè)文化的徹底地激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也使學(xué)生能夠牢牢地掌握教學(xué)內(nèi)容。

一、當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)引入融入情況

目前的中小學(xué)音樂(lè)教育中，教師應(yīng)更多引入民族音樂(lè)文化，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的重視程度，使學(xué)生更全面地了解中國(guó)民族音樂(lè)文化的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)行良好的傳承。而學(xué)生普遍地對(duì)多元化的音樂(lè)產(chǎn)生極大的興趣，在新教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新中，教師應(yīng)將民族音樂(lè)巧妙地引入中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，這樣一來(lái)，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知，更有利于學(xué)生樹立正確的音樂(lè)審美觀念，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感。在文化繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，使之與時(shí)代接軌，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，前提在于學(xué)生需繼承其優(yōu)良的傳統(tǒng)文化品質(zhì)，并在原有的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的調(diào)整。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生不僅能夠通過(guò)視覺了解民族音樂(lè)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的聽覺藝術(shù)，使學(xué)生在不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與限制的條件下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

二、民族音樂(lè)文化在中小學(xué)音樂(lè)教育的融入策略

（一）提高教師的民族音樂(lè)教育能力

當(dāng)前中小學(xué)階段教師對(duì)民族音樂(lè)的重視程度是關(guān)鍵，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論教學(xué)與表演相結(jié)合，重視音樂(lè)本身，通過(guò)融入唱作結(jié)合的元素傳授民族音樂(lè)文化相關(guān)知識(shí)、內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)水平、克服學(xué)生音樂(lè)水平停滯不前、民族音樂(lè)教學(xué)效率低等現(xiàn)象。因此，教師的教學(xué)方式是建立學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的重要因素，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，首先需結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，提高自身的民族音樂(lè)教學(xué)能力，樹立新的音樂(lè)教育觀和民族音樂(lè)文化觀念，做到在尊重各國(guó)民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上豐富知識(shí)、完善自我，提高教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重引進(jìn)民族音樂(lè)文化的人才，為更好地傳授民族音樂(lè)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升教材中民族音樂(lè)的比重

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)不斷挖掘教材中的重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容將音樂(lè)的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的重視度，從而達(dá)到高效課堂。另外，教師應(yīng)將教材作為有效的教學(xué)資源，并在尊重教材的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將教材用多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。教師應(yīng)注重在結(jié)合教材的同時(shí)引入民族音樂(lè)，包括民族樂(lè)器、民族舞蹈等，使學(xué)生能夠更好地了解民族音樂(lè)的知識(shí)，比如說(shuō)《銀杯》、《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》、《鴻雁》等歌曲，教師應(yīng)在教學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上再加以拓展、延伸，通過(guò)選擇相應(yīng)的民族音樂(lè)或舞曲讓學(xué)生深切體會(huì)民族音樂(lè)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

（三）注重民族音樂(lè)的審美性

音樂(lè)在學(xué)生的實(shí)際生活中發(fā)揮著極其重要作用，而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美水平是提高學(xué)生欣賞和創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為音樂(lè)的聆聽者、欣賞者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅憑教師一味地講解音樂(lè)的技巧，讓學(xué)生掌握技巧性學(xué)習(xí)方式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)審美能力是在積累音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中逐步形成的，教師需將音樂(lè)審美作為基本教學(xué)內(nèi)容，給予充分發(fā)揮想象力的空間，讓學(xué)生動(dòng)之以情地進(jìn)行聯(lián)想，使自身的情感與民族音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生能夠在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行美的熏陶，大大提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的重視程度，并實(shí)現(xiàn)傳承民族音樂(lè)文化的教學(xué)目標(biāo)。

（四）借助流行音樂(lè)提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣

流行音樂(lè)易受廣大群眾喜愛、傳唱和欣賞，契合當(dāng)前學(xué)生的心理需求，流行音樂(lè)在文化行為上具有很強(qiáng)的參與性，極易吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，在科技飛速發(fā)展的今天，流行音樂(lè)的傳播效力強(qiáng)大，吸引著學(xué)生如影隨形地積極參與。目前的流行音樂(lè)中也存在符合民族音樂(lè)文化特色的作品，比如說(shuō)《發(fā)如雪》，將中國(guó)古典詩(shī)詞運(yùn)用的惟妙惟肖，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)來(lái)了解民族音樂(lè)文化，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬佩和熱愛。教材中也有古詩(shī)詞的歌曲《游子吟》《花非花》等等，教師可以通過(guò)讓學(xué)生吟唱經(jīng)典詩(shī)歌來(lái)清晰地展現(xiàn)出我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作中對(duì)音樂(lè)美的追求與進(jìn)步的足跡，使學(xué)生能夠從詩(shī)歌與音樂(lè)文化背景的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更加全面、清晰地認(rèn)識(shí)詩(shī)歌與音樂(lè)之間的聯(lián)系。

結(jié)束語(yǔ)：在中華民族在幾千年的歷史文明中，存在大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文化，逐步形成了具有深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂(lè)體系，使民族音樂(lè)在世界音樂(lè)中占有非常重要的地位。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生從民族、歷史、背景、地域等方面發(fā)民族音樂(lè)的美，從而真正了解中國(guó)民族音樂(lè)文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠充分意識(shí)到民族音樂(lè)文化在世界音樂(lè)體系中的地位和歷史價(jià)值，進(jìn)一步讓民族音樂(lè)文化得以良好的傳承及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林琳.新課標(biāo)背景下中小學(xué)音樂(lè)教科書分析研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[2]陳建龍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)構(gòu)建[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[3]馬夢(mèng)淳.新課標(biāo)下中小學(xué)“音樂(lè)創(chuàng)作”教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.

（作者單位：綿陽(yáng)中學(xué)育才學(xué)校）