淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊建玲

摘要：社會各個(gè)方面都在進(jìn)行改革，努力適應(yīng)社會的變化，緊跟社會的潮流。教學(xué)方法也不例外，教學(xué)方法也要緊跟教學(xué)模式進(jìn)行改革。按照傳統(tǒng)教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以說要交流心得教學(xué)方法。帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，將小組合作學(xué)習(xí)的方法引入課堂.把小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開具體論述。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

懂得如何合作對于一個(gè)人的成功至關(guān)重要，對學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面的提高都有非常重要的意義。很多公司都會重視團(tuán)隊(duì)的合作，大家集思廣益，想法才會碰撞出火花，有助于共同進(jìn)步，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的小組，選出每組得組長，再把同學(xué)們分成每一組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)各自的優(yōu)勢，最后通過小組的共同努力做為小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，做為最后學(xué)習(xí)評定標(biāo)準(zhǔn)。這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以帶動那些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，而且可以查漏補(bǔ)缺，同時(shí)帶動起班級的學(xué)習(xí)氛圍。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式過程缺少科學(xué)性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于語文，語文可以拓展很多課外知識。課堂不至于很無趣。而數(shù)學(xué)本身就有很多局限性，小學(xué)還不是太明顯，在初中學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)的增大，再加上教學(xué)方法的單一會讓很多學(xué)生很難適應(yīng)初中數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)教師有時(shí)也會讓學(xué)生在課堂上分組討論。但靈活性差都僅僅局限于座位附近。這種分組方式并沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分配。導(dǎo)致很大程度上并沒有充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，而且可能有事倍功半的效果。并不利于學(xué)生成績的提高。而現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)模式充分考慮實(shí)際情況，通過合理的分組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和和做能力。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式過于表面化

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師讓學(xué)生坐在一起討論，并沒有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)成果。但是大部分同學(xué)實(shí)質(zhì)上根本就沒有去學(xué)習(xí)，只是一味的去跟旁邊的同學(xué)聊天，沒有任何的效果。但是所有的教學(xué)方法目的都是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，積極主動的去學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們可以以課堂為中心認(rèn)真的聽講。而不是機(jī)械化的接受課堂知識。合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過合作自己完成課堂任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中學(xué)生積極性不高

以往的教學(xué)方法都是教師一人在講臺上講課，學(xué)生在下面聽講。這樣學(xué)生效率低下，學(xué)生參與性不高，很容易上課跑神。教師也很辛苦，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到一定的效果。而小組合作學(xué)習(xí)就是大家一起完成好教師布置得任務(wù)額，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，都積極參與到課堂上來。讓他們能感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，獨(dú)立解決問題的成就感。自然而然的就會激發(fā)他們對課堂態(tài)度的改變。改變以往的教學(xué)方法，可能是會有很好的效果，希望通過教師和學(xué)生的一起改變，能收獲不一樣的東西。

1.4 教師教學(xué)時(shí)針對性不強(qiáng)

分配任務(wù)，完成任務(wù)是一體的，教師不僅要給每個(gè)人分配好，還要做好課后任務(wù)的跟蹤指導(dǎo)，課堂上教師分配好任務(wù)，具體了解學(xué)生對任務(wù)的明白程度，還要和課后的針對性指導(dǎo)分不開的。當(dāng)然教師不僅要關(guān)注小組的學(xué)習(xí)程度，還要細(xì)致到個(gè)人。對小組個(gè)別成員必要時(shí)進(jìn)行耐心講解，指導(dǎo)。盡力做到讓每一個(gè)學(xué)生都能在小組合作中學(xué)到知識，真正融入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到教學(xué)目的。

2 合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的重要影響

2.1 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神

合作學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法，完全顛覆一個(gè)人學(xué)習(xí)的狀態(tài)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。從一個(gè)人的學(xué)習(xí)，變成了一組人的共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督合作學(xué)習(xí)，大家相互鼓勵共同進(jìn)步。之前有教學(xué)方法一直在強(qiáng)調(diào)教師的改變，主要是提倡學(xué)生和教師的課堂互動增加。合作教學(xué)主要是增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動。采用多元化的教學(xué)方法，不僅增加了教師和學(xué)生之間的互動，還有學(xué)生之間的互動。打破常規(guī)化的課堂，創(chuàng)造新的教學(xué)方法。

2.2 合作學(xué)習(xí)有利于因材施教

在小組討論的過程中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，應(yīng)該觀察每個(gè)學(xué)生的具體情況，便于因材施教。在小組討論中更能細(xì)致的觀察到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。更好的安排接下來的課程。若遇到較難問題，教師也便于及時(shí)的給與幫助和指導(dǎo)。

2.3 合作學(xué)習(xí)開辟了教學(xué)新領(lǐng)域

合作應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不僅僅實(shí)在學(xué)習(xí)方面有幫助，完成教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在來看，會發(fā)現(xiàn)在工作中很多成年人缺乏合作意識。不會和別人交流學(xué)習(xí)。很大程度上是因?yàn)閺男【蜎]有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。更多的學(xué)生從小被灌輸?shù)氖歉偁幰庾R，上學(xué)的時(shí)候和班里同學(xué)競爭，工作后和同事競爭。有學(xué)者認(rèn)為，合作相比競爭來說更能促進(jìn)進(jìn)步和發(fā)展。然而卻一直被人忽略。將這種教學(xué)方式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。對未來社會的發(fā)展也是一種推動。對未來教育的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

3 合作學(xué)習(xí)初中課堂教學(xué)的應(yīng)用

3.1 合作教學(xué)模式的具體實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師會根據(jù)班級學(xué)生成績差異給同學(xué)們進(jìn)行分組，為他們在課下的學(xué)習(xí)和課上的討論做好準(zhǔn)備。課上找一個(gè)小組代表發(fā)表自己的小組觀點(diǎn)。希望同學(xué)們可以積極的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，合作的教學(xué)模式的具體實(shí)踐希望教師和同學(xué)可以有很好的配合。希望同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績有所提升。

3.2 合作和競爭學(xué)習(xí)

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)并不是完全讓他們放棄競爭。而是變成小組之間，小組內(nèi)部可以進(jìn)行競爭。通過競爭學(xué)習(xí)成果，小組之間看哪一組的學(xué)習(xí)交流的最具體，完整，準(zhǔn)備的資料最充分。例如，在講到初中數(shù)學(xué)方程解答時(shí)，有些學(xué)生很難明白一些方程的解題思路。到時(shí)候教師讓小組討論，同時(shí)注意小組成員的分配。程度相對好的帶動程度相對弱的。教師講解后讓小組討論，看哪一組成員最先全部學(xué)會。這時(shí)候就需要學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)弱的同學(xué)。這時(shí)候課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，接下來教師讓小組比賽看那一組最先做完習(xí)題，用時(shí)最短，且正確率最高。通過這樣競爭式的學(xué)習(xí)不僅會改變枯燥無味的課堂教學(xué)，還會使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。有助于成績的提高。讓小組討論交流學(xué)習(xí)方法，有助于進(jìn)一步對知識的加深記憶。通過對課堂教學(xué)模式的改變，初中數(shù)學(xué)課堂會越來越有吸引力，更有助于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的興趣。推動教學(xué)的進(jìn)步。配合課改，創(chuàng)造出更加生動的課堂。

3.3 課堂下的學(xué)習(xí)策略

數(shù)學(xué)是一門需要同學(xué)邏輯性思維很強(qiáng)的一門學(xué)科。有些問題看似和生活毫不沾邊，其實(shí)是來源于生活。大多學(xué)生認(rèn)為語文知識對生活有很大幫助。數(shù)學(xué)知識沒什么用。要讓學(xué)生改變這個(gè)態(tài)度，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際來源于實(shí)際。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的重要性。這樣他們才能從心里上想學(xué)好數(shù)學(xué)。比如一些生活中的問題，讓小組討論自己的花銷占家庭收入的百分比，修路問題的時(shí)間問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識達(dá)到解決問題的目的。這樣不僅可以對課堂只是進(jìn)行很好的鞏固，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣。從以上幾個(gè)方面來看，小組合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助，這不僅是一種全新的教學(xué)方式，更是一種對知識的拔高?；蛟S把這種教學(xué)方式應(yīng)用在課堂上還需要付出很大的努力。但是沒有克服不了的困難，相信在大家的共同努力下，合作模式一定會進(jìn)入課堂，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課改做出重大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，態(tài)度。讓數(shù)學(xué)課堂顯示出一種學(xué)習(xí)的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以積極的促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成，學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易完成。

4 結(jié)束語

競爭中有合作，合作中有競爭。采用競爭的學(xué)習(xí)模式，多元化的學(xué)習(xí)課堂。小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施朗方面再次說明了該學(xué)習(xí)方法的可實(shí)施性。任何學(xué)習(xí)方法的最終目的都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有更多的興趣。例如教師講到證明問題時(shí)，先讓學(xué)生小組討論以前學(xué)過的證明問題，然后引出課堂知識的講解，最后小組通過做題鞏固學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

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（作者單位：隴川縣第五中學(xué)）