高中化學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)

黃紅蓮

摘? 要：高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是化學(xué)概念抽象并以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)的世界是豐富多彩的，比較考驗(yàn)學(xué)生的化學(xué)思維和抽象能力的轉(zhuǎn)化。高中化學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，深化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文主要通過分析高中化學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要發(fā)展意義，并進(jìn)一步探究高中化學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中教育;化學(xué)教學(xué);學(xué)生思維;能力培養(yǎng)

化學(xué)在高中教學(xué)中有著十分重要的教學(xué)地位，在新一輪的教育改革之下，高中化學(xué)教學(xué)也開始重視教學(xué)方法的應(yīng)用和教學(xué)效果的追求?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)科偏向于抽象思維，取得教學(xué)效果的前提是要讓學(xué)生真正喜歡上化學(xué)這門課程。注重學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索和認(rèn)知，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的思維能力。促進(jìn)學(xué)生不斷思考的積極性，將化學(xué)思維全面落實(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、分析高中化學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要發(fā)展意義

學(xué)生的思維能力培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，尤其在新課程改革全面推行的今天，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中沒有效果的手段，以學(xué)生的思維發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生靈活變通的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生打心里喜歡上化學(xué)這門課程，潛心去研究學(xué)習(xí)方法，沉浸在化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣之中。教師要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新以改革，深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)思維對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的思維擴(kuò)展，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生開拓解決化學(xué)問題的途徑和方法，發(fā)散思維，使學(xué)生的思維能力得到極大的鍛煉，使學(xué)習(xí)變得更加具有科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探索精神，全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)教學(xué)效果。

二、探究高中化學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，改變學(xué)生思維方式

培養(yǎng)學(xué)生思維能力是高中化學(xué)教師的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是給教師的一個(gè)極大挑戰(zhàn)。教師要改變學(xué)生的思維方式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，立足于學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正愛上化學(xué)，掌握化學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)和精髓，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信。高中化學(xué)內(nèi)容比較豐富，知識(shí)體系龐大，需要理解的化學(xué)知識(shí)復(fù)雜細(xì)致，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，很容易失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師要適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，改變學(xué)生的思維方式，讓化學(xué)教學(xué)過程變得有趣，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式比較偏向于單向傳遞的方式教授知識(shí)，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和化學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，改變單一課堂教學(xué)局面，課堂方式更加靈活和自由。在幫學(xué)生解放課堂的同時(shí)也解放了他們的思維方式，讓化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)生的化學(xué)思維充分被調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生鋪平一個(gè)探索之路，不斷提高能力。

（二）問題教學(xué)模式，提高化學(xué)課堂效率

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的提升，可以采用問題解決模式，給化學(xué)教學(xué)帶來新的設(shè)計(jì)思路和解決方式。問題教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)不斷發(fā)展的探索過程，教師可以根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容用一系列問題串聯(lián)起來，不斷加深學(xué)生對(duì)化學(xué)抽象問題的理解，輔以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷加強(qiáng)對(duì)概念的形象化吸收。例如，在教授《電解質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手：“想一想人手上有汗液的時(shí)候容易發(fā)生觸電事故嗎？”然后通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置進(jìn)行探究電解質(zhì)的形成：“如何設(shè)置電解質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”“氫氧化鈉溶液、蒸餾水、酒精溶液和氯化鈉溶液，這幾種溶液是否都會(huì)導(dǎo)電？”“想一想實(shí)驗(yàn)想象應(yīng)該是什么樣子的呢？”在進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)之后，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們可以解釋一下嗎？”一連串的問題模式牢牢抓住學(xué)生的思維，有效提高課堂效率。

（三）自主探究能力培養(yǎng)，促進(jìn)思維轉(zhuǎn)化

化學(xué)是一門比較有趣的課程，要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己探索化學(xué)現(xiàn)象并歸納總結(jié)化學(xué)體系，并加強(qiáng)對(duì)化學(xué)抽象概念的認(rèn)知與理解。例如，學(xué)習(xí)元素周期表的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)分析其中的規(guī)律，并用發(fā)展的思維去理解元素之間的聯(lián)系和對(duì)比，改變死記硬背的初級(jí)思維方式，促進(jìn)思維轉(zhuǎn)化，鍛煉內(nèi)在的形象思維，尋找更多的思維途徑，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

總而言之，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生要加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)問題的分析和解決的能力，強(qiáng)化獨(dú)立思考的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。

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