航海類專業(yè)半軍事管理與文化建設

摘??要：在揭示半軍事管理和文化管理內(nèi)涵的基礎上，對航海類專業(yè)學生半軍事管理的文化特質(zhì)進行提煉，對半軍事管理和文化管理的問題進行了說明。

關(guān)鍵詞：半軍事管理;文化建設;聯(lián)系

半軍事管理是參照軍事管理結(jié)合培養(yǎng)高等航海人才的需要，逐步創(chuàng)造出來的一套適合于培養(yǎng)航海人才的制度。1963?年提出至今，半軍事管理在提高學生的軍政素質(zhì)和服從意識，培養(yǎng)學生冷靜、機智、果敢和沉著等專業(yè)行為特質(zhì)方面，作出了積極的努力，已經(jīng)成為航海院校培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才的重要途徑和普遍推行的管理模式。多年的實踐表明，制度建設的開放性程度高、執(zhí)行的藝術(shù)性強、組織功能發(fā)揮得力、環(huán)境氛圍創(chuàng)設得法，半軍事管理的效果就好?？梢赃@樣說，文化決定了半軍事管理的成敗，也是半軍事管理創(chuàng)新的根基，是半軍事管理內(nèi)涵建設的源泉。

1、半軍事管理的含義

所謂軍事化管理，就是學校模仿軍隊的封閉式管理方式，通過制訂嚴格的規(guī)章制度來管理學生的一種方式。所謂學生半軍事管理就是依據(jù)高校建設的客觀規(guī)律，通過某些軍事化管理的職能和手段，實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)這一目標的活動過程。半軍事管理借鑒的就是部隊行政管理的某些方法，比如一日生活制度、軍容風紀等等，更確切一點就是部隊基層連隊的行政管理。部隊基層連隊的管理有兩個最大特點：一是嚴格、二是精細。從這個意義上講，學生半軍事管理的實質(zhì)就是精細化管理。在半軍事管理的推進過程中，就是要把小事做細，把細事做透。細節(jié)是基礎，細節(jié)成就完美，細節(jié)決定成敗。

航海類專業(yè)實施半軍事管理是行業(yè)特點決定的，在航海類專業(yè)實行半軍事管理是為了保證國家對航海類專業(yè)所確定培養(yǎng)目標的需要，培養(yǎng)學生具備一定的軍事素質(zhì)，有選擇地將準軍事化管理的內(nèi)容納入學生日常管理當中來，而強制實行的一種管理辦法和手段。

2、文化管理

文化本身具有整合與控制功能。文化的整合功能主要表現(xiàn)在從其形成開始，就始終發(fā)揮著調(diào)整人類群體生活、調(diào)整人類彼此之間的互動，以形成一種社會規(guī)范、社會準則等的結(jié)合體。它依賴和憑借著一種社會心理和群體氛圍所具有的強大感應力，來內(nèi)在地約束著人們的行為指向。制度管理重物質(zhì)手段，文化管理重精神手段，制度管理是一種有形的管理力，文化管理是一種無形的管理，制度管理帶有強制性。文化管理帶有自覺性，制度管理是一種外在的管理形式。制度管理強調(diào)科學性、精確性。文化管理強調(diào)藝術(shù)性、靈活性等半軍事管理的文化管理便是力求在制度管理的基礎上，打造一種無形的、內(nèi)在的、自覺的、靈活的軟管理氛圍，使外在的強制變?yōu)閮?nèi)在的高度自律。

3、半軍事管理與文化管理

（1）半軍事文化管理是制度管理的高級階段

從管理角度看，制度與文化反映的是不同階段的不同管理模式或特征。制度管理是基礎，文化管理是目標和方向。在管理的初級階段，制度的特征更明顯些，比重更大些;在管理的高級階段，文化的特征更明顯，比重更大一些。強調(diào)半軍事管理的文化管理，并不等于弱化制度，但制度和文化從來就是并存的、相互影響、相互推動的。在實踐中，制度強調(diào)外在的約束，文化強調(diào)內(nèi)在的自律，制度永遠代替不了文化的作用，同樣也不能認為文化管理可以替代制度管理。即使人的價值取向和對目標有高度的認同，也不可能達成行動上的協(xié)調(diào)一致，而這一切都離不開制度的約束。

（2）實現(xiàn)半軍事文化管理是一項長期的任務

雖然在半軍事管理的過程中可以借鑒許多軍隊文化，但畢竟具有遠洋特色的半軍事管理，既不等同于完全的軍事化管理，又不同于一般的學生管理，它面對的是普通大學生，但又要通過嚴格的軍事化管理塑造有自身特色的遠洋合格人才。這不僅需要在半軍事管理制度上要充分考慮對象、專業(yè)、目標、辦學特色等各項因素以及各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，又要努力探索半軍事管理在從制度向文化管理轉(zhuǎn)變的諸多規(guī)律，最大限度地挖掘其在服務目標中的效能。這是個長期的過程，需要邊實踐、邊探索，邊積累、邊提高，從而最終提升半軍事文化管理的水平。

（3）半軍事文化管理是突破思想障礙的過程

半軍事管理不僅需要專職學生管理干部全力以赴，需要營造起半軍事管理濃厚的文化氛圍。半軍事管理模式較好地契合了航海類專業(yè)學生國際性、國防性、艱苦性的職業(yè)特點，是培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)的有力抓手。然而這一模式的強制性、規(guī)范性運行特點與多元文化、多元價值取向的開放性，以及點多、面廣、線長的執(zhí)行特點與管理資源不足、管理盲點多的操作方式之間，形成了矛盾，而這些矛盾在短時間內(nèi)不會消除。半軍事管理一定程度上對學生的適應性產(chǎn)生了影響，并不是被所有學生主動接納，在運行中時常遇到抵觸或執(zhí)行走樣。如果半軍事管理不得法，不僅管理的效能降低，而且會消減學生熱愛航海獻身航海的熱情，給學生對未來航海職業(yè)的選擇產(chǎn)生負面影響。因此有國情校情特色、航海特性的半軍事管理文化十分關(guān)鍵。文化具有持久的穩(wěn)定性，承載著思想理念的認同或是思想觀念演變的使命。文化的回歸，對于改善半軍事管理的人文氛圍、提高師生的精神生活品質(zhì)，使半軍事管理可持續(xù)地推進，具有舉足輕重的作用。因此，實現(xiàn)半軍事管理與文化的耦合，這是半軍事管理需要突破思想障礙的過程。

4、結(jié)束語

盡管文化管理與制度管理可以并存，但從制度到文化畢竟是一個質(zhì)的飛躍，在文化層面上看半軍事管理，其內(nèi)涵更加豐富，空間更加寬廣，效果也將更加恒久。只有牢牢把握半軍事管理由制度向文化管理過渡這樣一個契機，才能夠充分挖掘其效能，為培養(yǎng)遠洋事業(yè)合格人才提供有力支撐。

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作者簡介：劉帥臣，男，1993.2，漢，吉林省長春市，碩士，助教，大學生思想政治教育。