高職工科院校頂崗實習學生的安全教育

范永富　楊蕊

摘??要：高職工科院校的頂崗實習有一定的意義，但也存在著不少的問題，學校管理和實習單位方面都應(yīng)該加強注意，完善頂崗實習的安全問題，以促進高職工科院校頂崗實習能夠更好的實行。

關(guān)鍵詞：高職院校;工科;頂崗實習;安全教育

引言：

高職院校的屬性比較特殊，在高等教育的基礎(chǔ)上更偏向職業(yè)性，更具有實踐性，主要是為了給富含技術(shù)性的職業(yè)提供技術(shù)型人才。高職學生通過頂崗實習，加強對技術(shù)的掌握和實踐，是整個高職學習生涯中最重要的一年，在實習的這一年中學校、企業(yè)以及學生自己，對于學生安全的保障都要加強，改善以前存在的安全方面的問題，才能完善高職教育的流程，為社會更好的輸送人才。

一、高職工科院校頂崗實習的重要意義

（一）有助于將理論與實踐結(jié)合，提高動手能力

頂崗實習是高職院校重要的實踐環(huán)節(jié)，是聯(lián)系理論與實踐相結(jié)合的紐帶[1]。工科學生在學校里學習的大部分是理論知識，沒有充分的實踐機會。實習可以有效的讓學生將在學校中所學的知識用到實踐中，鞏固書本上的理論知識，加強動手能力，對工作的流程能夠足夠的熟悉，獲取更直接的經(jīng)驗。

（二）有助于在實踐中明確自己的定位，發(fā)現(xiàn)自己的不足

高職工科院校的實習有非常必要的意義，在高職的教育過程中發(fā)揮著重要的作用。

讓學生的知識得到了實踐的機會，通過實習發(fā)現(xiàn)自身的價值與社會需求之間的差距，同時也能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以便更好的改進，適應(yīng)以后正式的工作崗位。

二、高職院校頂崗實習中存在的安全問題

（一）學校管理方面

學校作為用人單位和學生之間的連接紐帶，在三者之間起著重要的作用[2]。目前，我國高職院校還沒有建立起完善的管理制度，也缺乏相關(guān)的政策支持，在這樣的情況下，學校的管理就有點力不從心，而且頂崗實習的時候是在校外進行的，在制度不完善的情況下，學校也比較難管理，尤其在牽扯到學校、企業(yè)、學生三方下，一旦出現(xiàn)什么問題，學校方比較難有保障。頂崗實習的過程中顯露出很多急需解決的問題，其中安全教育的缺失尤其明顯[3]。

（二）實習用人單位方面

在高職學生頂崗實習期間，很多企業(yè)都能夠做到規(guī)范的管理，將頂崗的學生和正式的員工一視同仁，保證頂崗學生的合法權(quán)益，在這樣的環(huán)境下，頂崗學生的發(fā)展就會相對更好，技能提升的也比較快，在短暫的實習階段中可以學到實質(zhì)性的東西。但是個別的企業(yè)沒有完善的管理規(guī)范，將重點只關(guān)注在自己企業(yè)的利益上，對于頂崗的學生不能做到一視同仁，看在頂崗實習的份上，就對實習學生剝削壓榨，當作廉價勞工力使，學生的工作的強度大，而且工作的時間長，做的都是一些無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，學不到真正的東西，耗時有耗力，能力也得不到提高，違背了一開始安排實習頂崗的初衷。

（三）學生自身方面

工科實習中存在著不少的安全問題，甚至還存在安全問題得不到保障的問題，導致不利的后果。學生剛進入企業(yè)進行實習，角色的轉(zhuǎn)換比較匆忙，從學生到員工的過渡做的不是很好，難免會覺得迷茫。高職學生剛進入實習狀態(tài)，各方面的技能還沒有足夠高，對于工作的活處理的也不夠精細，面對繁瑣的工作失誤，復(fù)雜的機械設(shè)備，可能會覺得力不從心，況且社會經(jīng)驗也不豐富，遇到問題會挫敗學生的自信心，再加上有的學生對于環(huán)境的適應(yīng)較慢，導致影響工作效率和生活。這些其實都是比較正常的現(xiàn)象，但有的學生難眠無法適應(yīng)。學生在頂崗實習中存在心理反差大、適應(yīng)能力較差、溝通能力欠佳、職業(yè)素養(yǎng)不高、安全隱患較多等問題，嚴重影響了頂崗實習的效果[4]。

三、工科學生實習頂崗存在的危險因素

（一）人的因素

參加實習的學生，由于處在學生和工作者兩者之間，身份的轉(zhuǎn)變太過于突然，導致學生的各方面儲備都不太夠，加上實習的時限比較短，一些學生也沒有提高認識，覺得反正不在這家企業(yè)長期干，于是采取敷衍了事的態(tài)度對待工作，這是非常不可取的。在實習的時候，有的企業(yè)距離學校比較遠，遠距離的路程也是導致安全問題的一點因素，學生要提前查好路況信息，上下班途中選擇大路，走路的時候不玩手機，避免在路上發(fā)生安全事故，如果加班到太晚則選擇更安全的交通方式。學校方方面，由于學生參與實習的時間比較短，加之是實習，并不是正式工作，所以學校方的重視程度也沒有特別高，這些都是工科學生在實習頂崗中存在的會導致危險的因素。

（二）物的因素

工科工作有特殊性，用料等方面都隱藏著安全隱患，這是生產(chǎn)的過程所決定的，無法改變，尤其化工行業(yè)，各種易燃易爆的原料危險性非常大，對于經(jīng)驗不豐富的實習生，如果對于原料的使用不是很清楚，就很有可能發(fā)生危險事故，而且功課一旦發(fā)生危險事故，大都是造成嚴重的后果的。

四、完善高職工科院校頂崗實習安全管理的策略

（一）完善安全管理的制度和考核，建設(shè)教師管理團隊

如何做好組織工作，是頂崗實習是否取得良好效果的重要因素[5]。為了保證高職工科院校頂崗實習安全管理工作能實行的好，必須要完善相關(guān)安全管理的條例。學生在頂崗實習階段，身份是有點尷尬，既是學生，又是準員工，政府機關(guān)要考慮到相應(yīng)的問題，相關(guān)部門要把高職員工頂崗實習的安全管理工作重視起來，健全相關(guān)的法規(guī)，讓三方在面對問題時能夠有一個依據(jù)和保障，能在頂崗實習期間合法的保障自己的權(quán)益。

教育部門要引起高度重視，從細節(jié)問題抓起對安全管理模式進行深入探究分析，從而創(chuàng)新制定出科學有效的安全管理方案[6]。高職學校也要根據(jù)學生的實際情況，制定相關(guān)的學校規(guī)定，保障自己的學校的學學生在實習期間能夠安全的工作。工科的頂崗實習和文科坐辦公室不一樣，存在一定的安全問題的，所以高校也應(yīng)該幫學生購買保險，最大程度的保障學生在實習頂崗期間的安全問題。高職院校要加強對教師團隊的管理，培養(yǎng)好業(yè)務(wù)好的輔導員，讓輔導員加強和學生以及學生家長的溝通，發(fā)揮好教師的作用，做好連接工作。

學生去企業(yè)頂崗實習了，這段時間雖然不在學校，不能因為學生不在學校了就認為自己沒有責任了，教師還是要負起責任，盡好應(yīng)該盡到的責任，挑選合適的時間段曲視察一下學生的情況，或者學校也可以安排專門的實習指導教師，來關(guān)注學生在實習期間的狀況。學生實習期間，教師主要是要對學生的心理健康進行關(guān)注，這是首要的餓，盡量讓學生在從學生到職場人的轉(zhuǎn)變上能夠順利。還要專注學生的實習環(huán)境，走訪學生實習的企業(yè)，看看有沒有安全隱患存在，同時教師還要跟用人企業(yè)及時溝通，關(guān)注學生在工作中的操作上有沒有什么安全問題，以便早早扼殺在萌芽之中。

（二）組織情景演練，提高學生的安全意識

高職院校要在實習之前，開展對學生進行多次的安全教育講堂，涉及到方方面面，事無巨細的培訓安全制度，讓學生從內(nèi)心樹立好安全意識，加強安全意識，把安全記心間，養(yǎng)成安全工作的習慣。

工科實習中安全問題比較多，出現(xiàn)問題時的補救措施也很重要，面對這些情況，剛進入實習階段的學生難以應(yīng)對，有時還會手忙腳亂，所以學校方可以準備好實習工作的素材，讓學生更早地接觸到實習的工作內(nèi)容，對于安全問題比較多的環(huán)節(jié)，重點提示，通過經(jīng)過生動的案例說教，給學生更直觀的感受，增強學生的感受力。還可以將方式多樣化，融合在自救方式里，提高學生面對狀況時的自救能力，比如情景演練等等，讓學生更切實的感受，從而防止實習中出現(xiàn)的問題，或?qū)⒊霈F(xiàn)問題后的傷害降到最低，

（三）對企業(yè)和學生進行崗前培訓，簽訂規(guī)范化的實習材料

高職院校在選擇合作的頂崗實習企業(yè)時，必須要嚴格謹慎，企業(yè)要有經(jīng)驗，資質(zhì)也必須要合格，對于相關(guān)的工作環(huán)境和安全措施也要多加研究，保證選擇企業(yè)的正確性，學校也要適當對企業(yè)進行培訓，建立適當?shù)闹贫?，保證企業(yè)能夠履行好自己的責任，更好的與學校方合作。企業(yè)在實習生來工作之后，要跟正式職工一樣對待，一視同仁，不能因為是實習生就當作廉價勞動力使喚，這是非常不人道的，鑒于實習生經(jīng)驗不足，上手不太熟練的現(xiàn)實狀況，企業(yè)也應(yīng)該做好帶隊人員的安排，給學生安排師傅帶隊，在工作工程中規(guī)范實習人員的操作，避免出現(xiàn)安全隱患，同時督促好實習人員的工作，遇到問題及時向領(lǐng)導層、學校進行反饋，這樣的帶隊制雖然一對一不現(xiàn)實，但也不要一個師傅安排太多的學生，這樣等于是走了形式主義，也沒什么效果。

高職院校不止是對于企業(yè)進行培訓，在學生進入實習之前，學校對于學生也要進行培訓，以開設(shè)講座等形式，選擇有經(jīng)驗的教師來講課，加強學生對實習的理解，以便學生能在實習過程中不那么迷茫，更有干勁的面對實習生活。高職院校在還可以制定相關(guān)的教材，因為進入企業(yè)實習頂崗時高職工科院校學生必須會經(jīng)歷的，所以在學生入校第一年就發(fā)放給學生讓學生自行閱讀、學習，還多加入一些有關(guān)安全問題的案例進去，以實例來講更有說服力，提高學生的安全意識。

學生在與企業(yè)的實習環(huán)節(jié)中，一定要與企業(yè)簽訂實習協(xié)議，簽的時候要注意企業(yè)合同規(guī)范化，多注意協(xié)議中各種條款的規(guī)定，以及權(quán)利和義務(wù)的劃分是否準確，這個環(huán)節(jié)在高職院校選擇實習單位的時候就應(yīng)該確保好，也是作為選擇條件的一項重要因素，從而保證各項規(guī)定足夠完善再簽訂。

五、結(jié)束語

高職高科生的實習環(huán)節(jié)是非常重要的，對于學校所學的理論知識進行運用，將其更好的發(fā)揮在實踐中，弘揚自身的價值。對于實習環(huán)節(jié)存在的安全問題，學校、學生、企業(yè)三方都要極其重視起來，使實習環(huán)節(jié)安全完整順利的進行下去。

參考文獻

[1]??何立濤.?高職院校學生頂崗實習安全風險防范機制探究[J].?法制與社會，2017（25）.

[2]??高玉芝，王國權(quán).?對高職院校工科學生頂崗實習過程有效管理的實踐研究[J].?北華航天工業(yè)學院學報，2018（4）：48-50.

[3]??朱燕.?高職建工專業(yè)頂崗實習安全教育的實踐探析[J].?才智，2017（23）：91.

[4]??陽靈.?高職頂崗實習學生存在的問題及解決對策[J].?教育教學論壇，2017，No.340（50）：257-258.

[5]??劉忠仁.?高職院校頂崗實習的組織與管理[J].?科教導刊-電子版（中旬），2017（8）.

[6]??徐遠洲.?高職高專學生頂崗實習安全管理模式研究[J].?明日風尚，2017（21）