小學(xué)音樂多樣化教學(xué)策略初探

張雨萌

摘??要：在當(dāng)前教育改革不斷推進(jìn)與深化的背景下，課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，過去單一、落后的教學(xué)模式徹底被打破，課堂教學(xué)方式與策略正在向多樣化的方向發(fā)展，這不僅是學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求得到了滿足，同時更利于學(xué)生個體差異性的培養(yǎng)。音樂教學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門重要基礎(chǔ)課程，在小學(xué)階段的課程體系中占據(jù)非常重要的地位，為了有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效益，在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)采用多樣化的課堂教學(xué)策略。為此，下文結(jié)合實踐，從直觀展示、創(chuàng)設(shè)空間、突出體驗等幾個方面，對小學(xué)音樂教學(xué)中多樣化教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行探討與分析，希望能為小學(xué)音樂教學(xué)提供一定的參考作用，豐富教學(xué)理論與經(jīng)驗，助推小學(xué)音樂教學(xué)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多樣化教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)階段的課程體系中，小學(xué)音樂教學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與音樂學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著非常重要的作用，同時通過音樂教學(xué)的開展，還能有效陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使其音樂審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，加強小學(xué)音樂教學(xué)意義重大。但是在過去傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，很多老師不注重教學(xué)方式、方法的運用，在教學(xué)活動開展過程中，通過灌輸式的模式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，單向的知識傳授，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于被動接受知識狀態(tài)，這種單一的教學(xué)模式，枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的生機(jī)與活力，不僅影響小學(xué)音樂教學(xué)效益的提升，同時，對小學(xué)生音樂能力與音樂素養(yǎng)的發(fā)展，形成很大阻礙。面對小學(xué)音樂教學(xué)這樣的教學(xué)局面，改革創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方式方法更加凸顯出其重要性，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)策略更加迫切起來。為此，小學(xué)音樂老師在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，并充分考慮小學(xué)生的年齡因素與心理特征，研究分析多樣化的教學(xué)方法與策略，并落實于小學(xué)音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效益，推動小學(xué)音樂教學(xué)的高效化發(fā)展。

一、直觀展示，科學(xué)教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，能夠讓學(xué)生以積極向上的情緒和態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動過程之中。而直觀展示是一種科學(xué)的教學(xué)方法，能夠豐富學(xué)生的感官認(rèn)知，有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)音樂教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將音樂知識以圖像、聲音、視頻、動畫等方式來展示給學(xué)生們，創(chuàng)設(shè)出直觀的教學(xué)情境，從而有效吸引學(xué)生視覺與聽覺的雙重感官注意，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的濃厚興趣。

例如，在教授《長江是我家》這首歌曲時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。在課前，筆者為學(xué)生們制作了精美的課件，并在課件中插入了相關(guān)的視頻，課上，筆者通過將視頻與音樂融合，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過直觀展示，科學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)空間，探究教學(xué)，情景交融

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)是新課程改革的基本理念和重要的目標(biāo)，同時這也是學(xué)生能夠親身體驗和經(jīng)歷知識形成、發(fā)展與演變過程的主要途徑，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識的本質(zhì)內(nèi)容與基本原理。因此，小學(xué)音樂教師一方面可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間，讓學(xué)生獨立、深入的學(xué)習(xí);另一方面，教師則可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生們通過游戲、競賽或者角色扮演的方式來展開探究，讓學(xué)生們能夠在情景化的學(xué)習(xí)和探究中更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握。

例如，在教授《賣報歌》這首歌曲時，為了讓學(xué)生們?nèi)谌敫枨那榫爸?，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了表演的空間，讓學(xué)生們結(jié)合歌曲的伴奏表演如何賣報。活動開始后，學(xué)生們立即投入情感，跟隨著音樂的伴奏表現(xiàn)出不同的情緒與表情。通過這一活動，課堂中不僅充滿了歡樂，同時也使學(xué)生們收獲了知識。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)空間，探究教學(xué)，情景交融，使學(xué)生們在感官上得到了提升。

三、突出體驗，重視實踐，鼓勵創(chuàng)造

體驗、實踐和創(chuàng)造是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中必不可少的要素，只有這樣才能夠讓學(xué)生調(diào)動各個感官主動地參與音樂感知與欣賞，進(jìn)行音樂知識的實踐運用和主動性的創(chuàng)造。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要突出學(xué)生的體驗過程，通過設(shè)置與音樂內(nèi)容相關(guān)的情景情節(jié)，來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂的有效創(chuàng)造，用自己的語言來表達(dá)音樂中所蘊含的形象和豐富的情感，從而實現(xiàn)實踐化的音樂教學(xué)過程。

例如，在教授《田野在召喚》這首歌曲時，筆者先讓學(xué)生們結(jié)合歌曲的名字發(fā)揮想象，在腦海中構(gòu)建出田野風(fēng)光的畫面。隨后，筆者為學(xué)生們播放本節(jié)課的歌曲，讓學(xué)生們帶著想象聆聽歌曲的美妙，由于人的想象不同，音樂給學(xué)生們帶來的感受也會不同，所以，筆者給予學(xué)生們討論的時間，讓學(xué)生們各自發(fā)揮想象，談一談自己對這首歌曲的感受，描述這首歌曲給大家形成了哪些畫面，然后再通過敲打手掌或者輕拍桌面，構(gòu)建出與自己腦海畫面相符的節(jié)奏。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過突出學(xué)生的體驗與實踐，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，激起了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

總而言之，多樣化教學(xué)策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐和應(yīng)用是課程改革下教學(xué)方法創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育發(fā)展不可阻擋的趨勢。因此，小學(xué)音樂教師不能一直局限于單一落后的教學(xué)模式之中，而是要及時的更新教學(xué)觀念，從每個學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過直觀展示、創(chuàng)設(shè)空間與注重體驗等教學(xué)方法的運用，來實現(xiàn)小學(xué)音樂的多樣化教學(xué)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生多元化、多樣化發(fā)展，讓小學(xué)音樂教學(xué)更加具有生命和活力。

參考文獻(xiàn)

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