創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

陳衛(wèi)英

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生理性思維發(fā)展，鍛煉學(xué)生抽象邏輯思維能力的重要科目，在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富、應(yīng)用能力提升等方面有著重要的意義。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，全社會(huì)是不斷關(guān)注著的，再這樣的環(huán)境氛圍下，就要求數(shù)學(xué)任課老師積極提升能力、提高水平，探索并創(chuàng)新出更加有效的方式，來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)成良好數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)效果的有效性策略進(jìn)行總結(jié)，以期指導(dǎo)一線教學(xué)時(shí)方式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)生活中的一門關(guān)鍵學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面有著不可忽視的作用。為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的理性思維;為了響應(yīng)新課標(biāo)的要求和指導(dǎo)建議，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用;為了與時(shí)代接軌，運(yùn)用新型科技手段，數(shù)學(xué)教師就需要在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)所用教學(xué)策略與方式的不足之處，然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，積極進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)與優(yōu)化，從而最終達(dá)成預(yù)設(shè)的階段性乃至總體性教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)上的促進(jìn)作用。

一、生活化教學(xué)方式，提升教學(xué)的代入感

任何學(xué)科與生活都是有著緊密關(guān)聯(lián)的，數(shù)學(xué)也不例外。在教學(xué)過程中將知識(shí)的傳授與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，可以有效將學(xué)生帶入到環(huán)境氛圍中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)探索生活的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。我國(guó)的教育學(xué)家陶行知也曾經(jīng)說過“生活即教育”，可見用生活化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要的。

教師進(jìn)行生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，在具體策略上，首先要進(jìn)行細(xì)致化的課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，其次要挑選學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)象，再者還要根據(jù)生活情境創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式?？傊拐n堂豐富起來(lái)，對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)[1]。

比如，在初一年級(jí)進(jìn)行平面圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，涉及到“兩點(diǎn)之間線段最短”的定理，教師可以引入到學(xué)生從家到學(xué)校上學(xué)最短路線的選擇問題，或者進(jìn)行生活中的抄近路情況討論等，通過學(xué)生們經(jīng)常在生活里見到的情況進(jìn)行舉例，提升學(xué)生的參與感和代入感，然后通過“為什么這樣選路線最近？”等問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生在進(jìn)行定理的理解使更加輕松，進(jìn)而有效提升知識(shí)掌握的扎實(shí)程度。

二、合作式教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

新課標(biāo)要求在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用學(xué)生合作式的教學(xué)方式，就是對(duì)這一理念進(jìn)行具體應(yīng)用的有效方法之一。該方式主要通過小組討論交流的形式來(lái)進(jìn)行。在討論的過程中，同學(xué)之間共同交流想法，討論疑惑，通過集思廣益的形式，可以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行初步的解決，不僅可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生探索鉆研的能力、促進(jìn)學(xué)生間建立融洽互助的關(guān)系，還可以在自主解決問題中獲得成就感，從而激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力[2]。

比如，在進(jìn)行“勾股定理”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師將學(xué)生以四人或六人為一組，劃分為幾個(gè)小組，盡可能每個(gè)小組包含各個(gè)水平層次的學(xué)生，通過自由推選方式選拔出組長(zhǎng)。教師進(jìn)行相關(guān)目標(biāo)的指引，如初步了解勾股定理的含義等，讓各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同進(jìn)行討論和分析，然后抽選出小組代表對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。這不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生探索能力、思維意識(shí)的提升，還可以使學(xué)生感受到合作的力量，樹立起集體意識(shí)，并且在交流與發(fā)言中也能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)交際能力等。

三、信息化教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

當(dāng)前整體社會(huì)處于一個(gè)信息化時(shí)代，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為課堂教學(xué)提供了豐富的設(shè)備器材，并帶動(dòng)著教學(xué)手段的豐富和變化。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣需要對(duì)信息化手段進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和利用，以發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)越性，從而實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。利用信息化技術(shù)，比如多媒體課件等，可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，并通過圖像、視頻等將相對(duì)抽象的知識(shí)立體形象化地展示出來(lái)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

比如初中階段教師在進(jìn)行立體幾何部分的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往對(duì)與立體圖形的空間想象上存在困難。這時(shí)教師就可以使用多媒體設(shè)備，利用投影技術(shù)，通過視頻的形式，對(duì)立體圖像進(jìn)行全方位的演示，并根據(jù)不同方位展示該視角下的視圖畫法。從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的理解，并將各方位立體圖形的狀態(tài)與視圖聯(lián)系起來(lái)，使得抽象的知識(shí)更加淺顯易懂，達(dá)成良好教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

教學(xué)方式的創(chuàng)新可以有效促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐更加科學(xué)與有效。在教育理念不斷更新發(fā)展的當(dāng)前，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要求任課教師要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，相應(yīng)課標(biāo)改革的號(hào)召，接受科技發(fā)展的新事物，運(yùn)用有效策略推動(dòng)教學(xué)方式的變革創(chuàng)新和進(jìn)步。在新理念的指導(dǎo)下，通過自身能力的提升，和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)等，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)水平，從而鍛煉學(xué)生的邏輯抽象思維能力，使其知識(shí)得到豐富和鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀娜.發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂風(fēng)采——論初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略[J].才智，2019（22）：23.

[2]劉國(guó)英.優(yōu)化教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[J].亞太教育，2019（05）：28.