高中班主任班級管理有效策略

李大名

摘??要：在學(xué)校各項工作當(dāng)中，班級管理是一個十分重要的組成部分。而班主任作為一個班級直接的組織者與管理者，自然也在班級管理工作中負(fù)有十分重要的責(zé)任。因此，筆者將結(jié)合自身的班級管理經(jīng)驗，談一談應(yīng)該怎樣做好高中階段的班級管理工作。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理

所謂班級管理，主要是教師在一定目的與要求的引導(dǎo)下，通過一些合理的手段與措施，帶領(lǐng)全體學(xué)生對班級當(dāng)中的各種資源進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與控制，并最終實現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)的組織活動過程。不難發(fā)現(xiàn)，通過良好的班級管理，可以使影響教育效果的各種因素實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，從而為學(xué)生的成長與發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。因此，在高中教學(xué)中，班主任應(yīng)根據(jù)班級管理的具體要求以及學(xué)生的實際特點，通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄Π嗉壒芾碇懈黜椆ぷ鬟M(jìn)行優(yōu)化和完善，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)班級管理質(zhì)量的提高。

1.優(yōu)化教學(xué)活動

教學(xué)工作歷來是整體教育工作的重點與核心，為了提高學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效果，班主任應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄虒W(xué)活動進(jìn)行完善。為此，班主任應(yīng)該及時和全面地了解本班教學(xué)活動中存在的問題，并采用更加具有針對性的解決策略，只有這樣，才能使教學(xué)活動得到優(yōu)化，從而更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量。

在組織的本班的教學(xué)工作時，我首先會做好自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科。為此，我會對課程內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，并且十分注重對備課、授課、組織課后練習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。此外，對于班級整體的教學(xué)工作，我會經(jīng)常邀請其他任課教師就一些教學(xué)中的問題進(jìn)行交流討論。通過這種方式，逐漸找到了適用于本班學(xué)生的有效教學(xué)模式，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.融入德育教育

在素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生德、智、體、美等各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以德育逐漸成為教育工作的重要組成部分。毋庸置疑，在學(xué)生成長與發(fā)展過程中，思想道德修養(yǎng)的提高是重要基礎(chǔ)。關(guān)于德育，有這樣一種論述：“有德有才是正品，無德無才是廢品，有德無才是次品，有才無德是危險品”。因此，在高中班級管理中，班主任應(yīng)該充分重視德育的重要性，并通過更加恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

在本班的班級管理工作中，我通常會從通過以下兩方面的措施組織開展德育活動：第一，德、智、體、美這幾個方面的素養(yǎng)是相互影響的，所以在不同學(xué)科的課程中，都會蘊含著十分豐富的德育資源，所以我會將德育活動融入于日常的學(xué)科教學(xué)中，并深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，從而在潛移默化中對學(xué)生施加影響;第二，從德育內(nèi)容來看，其內(nèi)涵是十分豐富的，主要包括愛國主義教育、勞動教育、理想教育、集體主體教育、心理健康教育等幾個組成部分。為了對學(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的教育，我會根據(jù)不同的德育內(nèi)涵組織開展一些主題德育活動，這樣一來，可以突出德育目標(biāo)的重點，從而強(qiáng)化對學(xué)生的影響。最終，通過不同的德育措施，逐漸優(yōu)化了本班的德育活動。

3.引導(dǎo)自主管理

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了十分強(qiáng)烈的獨立意識，渴望得到外界的尊重。而根據(jù)這一身心發(fā)展特點，班主任應(yīng)盡量避免對學(xué)生實行過于嚴(yán)格的管制，而是應(yīng)該嘗試組織學(xué)生進(jìn)行一些自主管理活動。為此，教師可以給予學(xué)生一定的自主空間，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的自主管理活動進(jìn)行引導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的自我約束力。

為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，我采用了常規(guī)管理的方式，即通過班級制度對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。為了體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，我要求學(xué)生根據(jù)本班的實際情況自主制定了班級管理制度的具體條例。同時，學(xué)生進(jìn)行了班干部的選舉，并由班干部負(fù)責(zé)班級管理制度的監(jiān)督與執(zhí)行。最終，通過這種給予學(xué)生充分的信任與尊重的管理方式，逐漸使學(xué)生自覺地對自己的行為習(xí)慣進(jìn)行優(yōu)化，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展來說無疑是十分重要的。

4.注重多方合作

盡管班主任是一個班級中最重要的管理者與負(fù)責(zé)人，但是在實際的班級管理工作中，班主任是難以對各項工作做到面面俱到的。因此，在班級管理活動中，班主任需要通過各方面的配合組織開展具體的工作。只有這樣，才能最大限度發(fā)揮各種教育因素的積極影響，從而使班級管理工作更加有條不紊地進(jìn)行。

在班級管理活動中，班主任通常需要重視兩個方面的合作。一方面，家庭教育對學(xué)生具有重要影響，所以要保持和家長之間的密切聯(lián)系，以此來使學(xué)校教育與家庭教育保持一致，從而實現(xiàn)家校共育。另一方面，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師之間的交流與合作，幫助任課教師樹立在學(xué)生中的威信，并使其參與到具體的班級管理工作當(dāng)中。也就是說，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與各方面教育因素的合作，以此來擴(kuò)大班級管理工作的范圍與影響，從而提升班級管理工作的質(zhì)量。

總結(jié)來說，在班級管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)該更加準(zhǔn)確地理解班級管理的理念，并了解學(xué)生的實際特點，然后以此為基礎(chǔ)實施更加具有針對性的管理措施，只有這樣，才能使班級管理工作取得更加理想的效果。

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