陶行知教育思想對現(xiàn)代高校圖書館的影響

摘??要：陶行知是我國偉大的人民教育家，他的教育思想推動了近代中國教育的改革和發(fā)展，至今仍對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。陶行知教育思想內(nèi)容豐富，其中也含有對圖書館建設(shè)的理解，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)挖掘其思想精髓以推動高校圖書館在文化育人方面不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：陶行知;教育思想;圖書館

陶行知是中國現(xiàn)代史上偉大的人民教育家，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。郭沫若曾經(jīng)評價(jià)陶行知說：“兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知?！泵绹鴸|南聯(lián)合大學(xué)副校長布萊恩·庫朋也曾高度評價(jià)陶行知：“陶行知先生的教育思想不僅是中華民族教育史上的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗幟。”陶行知的教育思想和理論雖經(jīng)歷史的打磨，至今仍不失其教育價(jià)值。陶行知的教育思想內(nèi)容豐富，其中也包含有對圖書館建設(shè)的理念。那么，陶行知的教育理念有哪些仍在影響著高校的圖書館的發(fā)展呢？在此，我們來簡要探討一下陶行知教育思想在圖書館建設(shè)中發(fā)揮的作用。

一、陶行知的“書以致用”思想對高校圖書館的影響

圖書館應(yīng)靈活運(yùn)用“書以致用”思想破除思維固式，多渠道采購文獻(xiàn)資源，滿足學(xué)生們的各類學(xué)習(xí)需求，不斷升級館藏資源結(jié)構(gòu)。

陶行知曾說過，圖書是“精神食糧”、“是大眾的文化飯碗”，人們獲取知識的有效途徑就是閱讀。圖書承載的知識含量內(nèi)容豐富，知識種類繁多，閱讀書籍是增長知識的重要手段。學(xué)生正是處于學(xué)習(xí)的黃金階段，需要閱讀大量圖書來提高個(gè)人知識能力，因此，作為學(xué)校的文獻(xiàn)資源中心每年購入大量圖書來滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前社會正處于知識飛速變革時(shí)期，學(xué)生們需要獲取各種不同的知識來滿足自身需要，現(xiàn)今電子資源占有份額逐年增加，電子文獻(xiàn)資源便于閱讀的優(yōu)勢，更加容易讓學(xué)生們接受，因此，圖書館在圖書采購過程中應(yīng)該打破過去思維，提升電子類圖書采購的范圍及比重?？梢?，陶行知教育思想中的“學(xué)以致用”觀念對當(dāng)今圖書館館藏資源建設(shè)方面仍起到積極促進(jìn)作用。

二、陶行知“創(chuàng)造教育”思想對高校圖書館的影響

“創(chuàng)造教育”思想正在推動高校圖書館在發(fā)展中不斷創(chuàng)新。創(chuàng)造教育是陶行知教育思想的核心，更是教育思想系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。陶行知認(rèn)為：“小孩子有創(chuàng)造力”。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造能適應(yīng)社會和自身發(fā)展的學(xué)生的教育，有創(chuàng)造智慧的教師、充滿創(chuàng)造氛圍的校園。陶行知先生的教育觀念中，認(rèn)為創(chuàng)造是民族不斷發(fā)展的動力，更是民族文化的精華，也是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。在他的觀念中“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

“創(chuàng)造教育”與當(dāng)下的教育創(chuàng)新是一致的。圖書館作為學(xué)生的第二課堂，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自身服務(wù)功能，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。將創(chuàng)新服務(wù)作為圖書館的重要工作內(nèi)容?，F(xiàn)在的圖書館不僅是文獻(xiàn)資源中心，也是娛樂休閑中心。圖書館為同學(xué)們打造出各種具有休閑娛樂功能的空間供同學(xué)們緩解學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操、培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好等。高校圖書館只有順應(yīng)時(shí)勢進(jìn)行全面的創(chuàng)新，在服務(wù)的觀念、職能、內(nèi)容、管理等方面不斷進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，才能獲得更大的發(fā)展空間。

三、陶行知“生活即教育”、“教學(xué)做合一”思想對高校圖書館的影響

“生活即教育”屬于陶行知教育思想的基本內(nèi)容，他針對傳統(tǒng)教育的不足，倡導(dǎo)學(xué)生要積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中體會教育的力量。陶行知認(rèn)為，生活是教育的基礎(chǔ)，生活中無時(shí)無刻不充滿教育的內(nèi)容。“生活即教育”理論，不但是在當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境中發(fā)揮了重要作用，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中還具有十分重要的價(jià)值。同時(shí)，陶行知認(rèn)為，教、學(xué)、做是生活的一個(gè)方面，三者是息息相關(guān)的，并非相互孤立，學(xué)法、教法與做法之間，應(yīng)該三者合一。

高校圖書館將陶行知“生活即教育”、“教學(xué)做合一”的思想很好的結(jié)合起來，使同學(xué)們能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，極大地促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。圖書館充分運(yùn)用了“生活即教育”、“教學(xué)做合一”的理論，舉辦形式多樣的文化和培訓(xùn)活動，引導(dǎo)同學(xué)們參加各類實(shí)踐活動，讓同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。圖書館可定期舉辦演講、征文、講座和培訓(xùn)等活動，讓同學(xué)們在競賽中檢驗(yàn)自己對知識的運(yùn)用能力。正如陶行知所說“書呆子莫來館”。只有做好新生入館教育和各類數(shù)字資源的培訓(xùn)才能做到像陶行知所說的將圖書館內(nèi)的“死書”變?yōu)椤盎顣薄?/p>

四、陶行知的“終身教育”思想對高校圖書館的影響

陶行知認(rèn)為教育是自古到今一直存在著，而且還會一直存在下去、發(fā)展下去而達(dá)到最高的教育。他在?《普及現(xiàn)代生活教育之路》一文中說：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！碧招兄慕逃龑ο笫侨竦慕逃?，下起新生嬰兒，上至古稀老人，教育最重要之成就就在于使眾人養(yǎng)成一種持續(xù)不斷的共同求進(jìn)的決心，我們對眾人養(yǎng)成的態(tài)度是“活到老，做到老，學(xué)到老”。陶行知認(rèn)為，終身教育必須是學(xué)校、家庭、社會三位一體，相互交融，形成合力方能達(dá)到目的。

高校圖書館需將“終身教育”思想應(yīng)用于服務(wù)學(xué)生之中，做好文化育人工作，圖書館通過環(huán)境、資源、服務(wù)、管理等來實(shí)現(xiàn)的。若要充分發(fā)揮好文化育人的功效則要求圖書館館員必須具備豐厚的知識底蘊(yùn)。他們既是管理、服務(wù)人員，又是教育工作者。館員的言行舉止、服務(wù)水平直接關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的文化品位和精神培養(yǎng)。館員規(guī)范的行為、高品位的修養(yǎng)能力本身就是一種優(yōu)雅的行為文化，所謂“身教勝于言教”。一方面通過自己所從事的圖書館工作對學(xué)生進(jìn)行文化教育和引導(dǎo)。另一方面，館員要有觀察力和鑒別力。圖書館員不僅是圖書的管理者，更是圖書的鑒定者，能夠鑒別圖書的質(zhì)量和內(nèi)容，館員要不斷學(xué)習(xí)和完善自己，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)和光大。因此，圖書館館員應(yīng)遵循“終身教育”思想，貫徹“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念，努力提高個(gè)人文化底蘊(yùn)以用來指導(dǎo)和教育學(xué)生。

陶行知教育思想內(nèi)涵豐富，對圖書館的建設(shè)發(fā)展具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。我們應(yīng)繼續(xù)探索陶行知教育思想的內(nèi)涵，用以推動高校圖書館在育人方面不斷向前發(fā)展。

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作者簡介：段明華，哈爾濱華德學(xué)院，研究方向：圖書情報(bào)。