教師用創(chuàng)新之心促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)

俸永姣

摘? 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，推動了科學(xué)教學(xué)的改革。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，我國的素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰?。小學(xué)科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。實驗是科學(xué)教學(xué)的重要途徑，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。因此，教師要有一顆創(chuàng)新之心，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué);實驗

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的階段，他們對于周邊事物的發(fā)展擁有極大的探索欲望，就像十萬個為什么，這時候是學(xué)習(xí)科學(xué)的好階段。小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解身邊事物一些淺顯易懂的科學(xué)知識，并且在生活中能夠運(yùn)用這些知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。所以教師一定要注重創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)。

一、改良實驗內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課程中實驗很多，很多實驗都離不開實驗器材。但在很多小學(xué)中，學(xué)校并沒有重視小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，所以實驗器材有限，一些實驗無法進(jìn)行具體的操作，不能滿足學(xué)生上課的需要。在這種情況下，很多老師就用生講硬講代替，學(xué)生似懂非懂，根本不能體驗探究的樂趣，整個課程缺乏趣味，學(xué)生的興趣低。實驗教學(xué)最重要的是讓學(xué)生通過動手操作觀察，在此基礎(chǔ)上，明白一些科學(xué)知識。所以老師要對實驗內(nèi)容進(jìn)行改良，將器具換成平時我們常見的、易于采購的，同時要注重不能改變實驗原理，提升實驗操作的可行性。比如《放大鏡下的昆蟲世界》，隨著天氣冷，蟋蟀這種昆蟲可能比較難捕捉，可以替換成其他常見的昆蟲，也可以用昆蟲標(biāo)本來代替，重要的是觀察。教師也要善于利用多媒體技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，資源共享是很常見的，在網(wǎng)上可以找到很多科學(xué)實驗的視頻。這些畫面生動形象，專業(yè)性強(qiáng)，很適合用于教學(xué)。比如宇宙這一單元就非常適合多媒體教學(xué)，地球、月球、銀河系、日食、月食這些是很難用肉眼觀察，我們也沒有專業(yè)設(shè)備，所以在教學(xué)過程中老師可以提前在網(wǎng)上找好這些視頻。比如NASA發(fā)布的一些視頻，北大的宣傳片《星空日記》，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略宇宙的浩瀚、日食月食變化的過程、星球的美麗。

二、注重學(xué)生參與

傳統(tǒng)的科學(xué)課程是老師主講，學(xué)生聽講，老師在上面興致勃勃操作，學(xué)生在下面百無聊賴地觀察。但是隨著新課程改革，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，所以我們的教學(xué)模式也要不斷轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的參與和體驗，更加強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的理念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在科學(xué)實驗的過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，給予他們想象的空間，鼓勵他們大膽猜測，猜想實驗結(jié)果，自行設(shè)計實驗內(nèi)容進(jìn)行求證，用自己所學(xué)的科學(xué)知識和積累的經(jīng)驗去解釋一些科學(xué)現(xiàn)象，將理論應(yīng)用到實踐。在課程中，老師要盡量減少自己對于學(xué)生的干擾，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生敢于嘗試，去探尋科學(xué)世界。實驗就不要怕失敗，失敗是成功之母。所以盡管知道學(xué)生有些實驗過程是錯的，但是在確定沒有危險的情況下要默許他們進(jìn)行，因為失敗可以讓他們學(xué)習(xí)到更多，或者也會有意外收獲，更能促進(jìn)他們的思維發(fā)展。老師在課程中注意觀察學(xué)生的操作，在課程結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)反饋，并對知識點(diǎn)和操作點(diǎn)進(jìn)行概括說明，讓學(xué)生自己去思考和回味。

三、促進(jìn)學(xué)生合作

“授之以魚，不如授之以漁?！崩蠋煵豢赡芸偸菫閷W(xué)生安排好一切，這樣是不利于他們?nèi)姘l(fā)展的。所以他們的探究能力、合作能力都需要老師格外重要。在課堂中要注重運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略，他們是課堂的主角，注重合作探究。老師可以根據(jù)實驗的難度采用小組學(xué)習(xí)的方式，每個班級都會有接受程度比較快的，相反，就會有學(xué)習(xí)程度比較慢的。要了解每一位學(xué)生的水平，進(jìn)行合理的分組。每組的平均水平要大致相同，鼓勵學(xué)生在做實驗的過程中要互相幫助，每個人都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，大家努力完成實驗探究。你有一種想法，我有一種想法，兩人交換就有兩種想法。學(xué)生們這樣可以借鑒別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，產(chǎn)生一個最佳實驗方案。在此過程中，他們不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的表達(dá)能力，與同伴的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)體意識。合作學(xué)習(xí)也可以使那些不敢和老師說出想法的孩子表達(dá)自己的意愿，提升他們的探究興趣，鞏固同學(xué)的情誼，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

科學(xué)實驗的過程中，教師要善于創(chuàng)造問題情境，拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，帶著問題去探究，逐步掌握科學(xué)的研究方法，提升研究興趣。教師要在書本實驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使學(xué)生受到更多啟發(fā)，感嘆科學(xué)之奧妙，從而主動探尋，大膽進(jìn)行實驗。比如課程《放大鏡下的晶體》，課本上給出的是觀察糖、鹽等晶體。在觀察后，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考晶體是如何形成的，它們是直接產(chǎn)生的嗎？進(jìn)一步探究實驗，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。老師可以提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干，待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

結(jié)束語：

教學(xué)效果的提升離不開教師的創(chuàng)新意識，教師善于、勇于、樂于創(chuàng)新是提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最大促進(jìn)力，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最大保證。國家發(fā)展離不開創(chuàng)新，所以教師一定要懷揣創(chuàng)新之心，促進(jìn)實驗教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧信哲.教師用創(chuàng)新之心促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（04）：41-42.

[2]龔云鋒.小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何開展創(chuàng)新實驗[J].實驗教學(xué)與儀器，2018（S1）：91-92.