習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)思政課研究

戴莉萍 李明

摘 ?要 ?習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是大學(xué)思政概論課中的重要內(nèi)容，是我黨的指導(dǎo)思想，我國的強(qiáng)國方略，我軍的精神引領(lǐng)。推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦具有重要的意義，更能發(fā)揮思政課“立德樹人”的重要作用。為增強(qiáng)教育效果，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革、教學(xué)方法方面進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞 ?習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想 ?大學(xué)生 ?現(xiàn)狀 ?對(duì)策

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國化的馬克思主義，是實(shí)現(xiàn)凈黨富國強(qiáng)軍目標(biāo)的科學(xué)指引，是我國重回世界舞臺(tái)中心的催化劑，但新思想的地位與大學(xué)生重視、掌握狀況存在著矛盾，本課題擬解決矛盾，探索融合路徑。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)思政課現(xiàn)狀

當(dāng)下的在校大學(xué)生幾乎都是“95后”“00后”，他們呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.創(chuàng)造性較強(qiáng)，但毅力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)持學(xué)習(xí)、認(rèn)真生活的意志力。喜歡接受新生的、有趣的事物，對(duì)于一些理論性強(qiáng)、未充分貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容不感興趣。2.理想信念缺失或模糊，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)真思考和科學(xué)規(guī)劃，對(duì)新思想等理論性的內(nèi)容更是“嗤之以鼻”。3.大部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響，形成了相對(duì)固定的“互聯(lián)網(wǎng)思維”，但缺乏較強(qiáng)的自制力，信息甄別能力和調(diào)查研究的行動(dòng)力，容易被不良信息誤導(dǎo)，在“愛國、愛黨、愛社會(huì)主義”方面立場不堅(jiān)定，情感不深厚，動(dòng)力不持久。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，方式單一

大學(xué)思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，大多學(xué)生覺得思政課無趣又無用，上課抬頭率較低。加之，教學(xué)方式較單一，教師講授（灌輸式）為主，學(xué)生參與度低。大部分高職學(xué)生哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，教師上課難以引起學(xué)生共鳴，影響課堂效果。新思想是治國理政的重要指南，可學(xué)生覺得其對(duì)自己學(xué)會(huì)安身立命的本領(lǐng)關(guān)系不大，對(duì)其的看法也與中央的重視完全不對(duì)等。

2.教學(xué)改革遲滯，效果不佳

中央正在大力打造思政“金課”，可教學(xué)改革遲滯，又有學(xué)生年齡和知識(shí)基礎(chǔ)等原因，導(dǎo)致思政課程建設(shè)現(xiàn)狀與中央要求相距甚遠(yuǎn)。當(dāng)前“課程思政”應(yīng)該是努力的方向，但改革遲滯，效果不佳，未形成系統(tǒng)化、模塊化、實(shí)踐化的教學(xué)內(nèi)容，未形成經(jīng)典流傳的“紅色故事”和啟智明心的“思維導(dǎo)圖”等。

3.教學(xué)方法單一，質(zhì)量不高

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，面對(duì)有著“互聯(lián)網(wǎng)思維”的“95后”“00后”，傳統(tǒng)的單一的講授式等教學(xué)方法已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教育質(zhì)量的提高。學(xué)生相信網(wǎng)絡(luò)勝過相信教師，課上也不想主動(dòng)配合，不屑參與其中，久而久之，教師心灰意冷，弱化自身角色定位，也導(dǎo)致教評(píng)改體系難以形成，課程改革無的放矢。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)思政課對(duì)策

1.教學(xué)內(nèi)容專題化，形成“自主-探究”模塊

將教學(xué)內(nèi)容專題化，把專題做實(shí)做深做透，例如：概論課程中，從第八章到十四章都是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容，以章為單位，以領(lǐng)導(dǎo)人為角度，挖掘知識(shí)點(diǎn)做專題，如“新時(shí)代的歷史成就和變革”，“社會(huì)主義社會(huì)主要矛盾的變化”“新時(shí)代的內(nèi)涵（五個(gè)意味著）”“八個(gè)明確和十四個(gè)堅(jiān)持”等，深入剖析，例如“社會(huì)主義社會(huì)主要矛盾的變化”，講清“為什么變”“變化的過程”“變化的內(nèi)容”“變化后的影響”，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置“自主-探究”模塊，提出一些問題，設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探究中“說”與“做”，讓新思想入耳入腦入心。

2.推進(jìn)教學(xué)改革，探索紅色文化融合

“課程思政”下以例服人，以情動(dòng)人，推廣江西故事、紅色經(jīng)典故事“一課一例”， 例如，講習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中“五位一體”總體布局時(shí)，講到增進(jìn)民生福祉方面，從毛澤東時(shí)期“謝大娘家的天窗”等故事講到當(dāng)今時(shí)代“兩不愁三保障”“千萬里送電視”等真實(shí)案例，讓學(xué)生在黨史國情中領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨的初心。 拓展實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建全方位的紅色文化實(shí)踐教學(xué)體系，課堂教學(xué)課外實(shí)踐“雙輪驅(qū)動(dòng)”， “五位一體”提升紅色文化育人效果?？砷_展緬懷先烈，重走長征路，青春告白祖國等活動(dòng)，并將“雙課堂”（第一，二課堂）資料放進(jìn)求索網(wǎng)、清風(fēng)網(wǎng)等專題校網(wǎng)站、并在校園打造“紅色文化長廊”。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

探索實(shí)踐教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。例如：以案例化、信息化“一課一例”構(gòu)建“精彩課堂”;強(qiáng)化思想政治實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)“第一課堂”與“第二課堂”的互動(dòng)銜接?！暗谝徽n堂”中，要加強(qiáng)集體備課，要充分借鑒和利用各種網(wǎng)絡(luò)資源庫、馬工程經(jīng)典著作、習(xí)近平著作、研究新思想?yún)矔?，讓思政教師沉下心來品讀原文原著，聚在一起“頭腦風(fēng)暴”，交流經(jīng)驗(yàn)，解決困惑，共同提高。教研活動(dòng)要專題學(xué)習(xí)討論教育部在線開放課程、視頻公開課和資源共享課，以及超星爾雅網(wǎng)絡(luò)課程，精選資源，助力精彩課堂?！暗诙n堂”中，廣泛開展“青春告白祖國”愛國活動(dòng)、祭奠革命先烈、紅色文化知識(shí)競賽、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)大賽，崇廉尚潔辯論賽、解讀新憲法等形式多樣的思想政治實(shí)踐性教育活動(dòng)，讓廣大師生“守初心，擔(dān)使命”。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德迎.構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想課程體系[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2017（12）.

[2]吳愛萍.推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的思考——以“概論”課為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（02）.

[3]韓振峰.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的幾個(gè)重大問題初探[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（01）.

★基金項(xiàng)目：

課題的來源：贛州市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)課題

課題的名稱“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)思政課堂研究”

課題的編號(hào)：18137