初中英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方式研究

王運(yùn)梅

摘 ?要 ?教學(xué)導(dǎo)入階段是一節(jié)課的開(kāi)始階段，對(duì)課堂教學(xué)的效果有著直接影響。因此，對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入而言，教師需要牢牢把握住教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)間和機(jī)會(huì)，致力于在教學(xué)導(dǎo)入階段就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诮酉聛?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 ?初中英語(yǔ) ?教學(xué)導(dǎo)入 ?方式研究

課堂教學(xué)并不等于新知識(shí)教學(xué)，換句話說(shuō)就是新知識(shí)教學(xué)只是課堂教學(xué)的一部分，教師需要注重新知識(shí)教學(xué)，但是不能把所有的注意力都放在新知識(shí)教學(xué)中，從而忽略了其他階段。也就是說(shuō)，教師需要把握好課堂教學(xué)中的各個(gè)階段。對(duì)于課堂教學(xué)中的導(dǎo)入階段而言，這一階段是開(kāi)始，也是關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的印象多在導(dǎo)入階段就會(huì)定型，如果在這一階段給學(xué)生留下一個(gè)好形象，那么接下來(lái)的教學(xué)會(huì)更加順利，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加投入。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入的方式進(jìn)行研究。

一、視頻導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入即是用視頻的形式進(jìn)行課程導(dǎo)入。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用視頻導(dǎo)入，一方面可以迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，另一方面可以讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生極大的好奇心。因此，教師可以巧妙地將視頻運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中。為此，教師需要對(duì)多種多樣的英語(yǔ)視頻進(jìn)行挑選，從中選出與英語(yǔ)內(nèi)容相關(guān)的視頻，同時(shí)，教師還需要對(duì)所選的英語(yǔ)視頻進(jìn)行充分的了解與優(yōu)化，讓視頻能夠與英語(yǔ)課程產(chǎn)生更深的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在視頻的加持下，對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容更感興趣。

例如：在進(jìn)行“Will people have robots？”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生進(jìn)行了視頻導(dǎo)入。具體來(lái)說(shuō)，我選擇的視頻是《機(jī)器人總動(dòng)員》英文版的片段，這不僅可以和本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)，內(nèi)容還非常歡快，畫面也很有趣。在視頻一開(kāi)始播放的時(shí)候，學(xué)生的注意力迅速被吸引了。在視頻播放完畢后，我適時(shí)地給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題，即：“If you have a robot， what do you want it to do？”有了視頻的鋪墊，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答非常積極，并且，很多學(xué)生都很想有一個(gè)機(jī)器人。因此，在進(jìn)行接下來(lái)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生非常用心。所以，教師應(yīng)當(dāng)善用視頻導(dǎo)入。

二、圖片導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入即是運(yùn)用圖片的形式進(jìn)行導(dǎo)入。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，在課程一開(kāi)始的時(shí)候，文字很難直接引起學(xué)生注意，而圖片這種直觀形象的形式非常容易引起學(xué)生的關(guān)注。因此，教師可以將多樣化的圖片運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中，并且，教師首先需要對(duì)圖片進(jìn)行精挑細(xì)選，如果要用多張圖片導(dǎo)入，教師還需要對(duì)圖片的排列順序以及圖片中間的聯(lián)系進(jìn)行思考，讓圖片能夠更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更好地從圖片中對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣。

例如：在進(jìn)行“What's the best movie theater？”的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了圖片導(dǎo)入的方式。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生都去看過(guò)電影，并且大多數(shù)學(xué)生都很喜歡看電影。因此，我給學(xué)生展示了幾張電影院的圖片，比如電影院的海報(bào)，海報(bào)特意選取了學(xué)生喜歡的電影海報(bào)，如《流浪地球》、《哪吒》等，還有電影院的各種小食、電影院的巨幕廳等等。在圖片展示完之后，我問(wèn)學(xué)生“If you go to a movie， what's on the picture that you value the most？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以說(shuō)方面有很多?？粗鴪D片，學(xué)生們很快開(kāi)始了興高采烈的交流。在學(xué)生交流過(guò)后，我給展示了這節(jié)課的標(biāo)題“What's the best movie theater”，在圖片的鋪墊下，學(xué)生對(duì)此很好奇，迫不及待地想知道答案，因此，學(xué)習(xí)效果極佳。所以，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用圖片進(jìn)行導(dǎo)入。

三、話題導(dǎo)入

話題導(dǎo)入即是用有趣的、學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于有趣的話題或者自己感興趣的話題，總會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行關(guān)注。因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)將有趣的或者學(xué)生感興趣的話題與英語(yǔ)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在話題交流中，教師可以逐漸將學(xué)生的注意力從話題中轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課程內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入與正式教學(xué)的順利過(guò)渡。

例如：在進(jìn)行“Where did you go on vacation？”的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于假期和旅行，學(xué)生的興趣非常高。因此，我在課堂上說(shuō)的第一句話是“Where did you go on vacation？”一聽(tīng)到“vacation”這個(gè)詞，學(xué)生立刻變得積極起來(lái)，有學(xué)生說(shuō)：“We went to the seaside.”有學(xué)生說(shuō)：“My parents and I went to Xi'an， where there are many places of interest.”等等。學(xué)生的交流興致非常強(qiáng)，在學(xué)生交流中，我將教學(xué)課件展示了出來(lái)。在學(xué)生交流得差不多的時(shí)候，我告訴學(xué)生今天我們要來(lái)看看別人的假期都是什么樣的。有了前面的話題鋪墊，學(xué)生對(duì)別人的假期也好奇起來(lái)，因此，積極性非常高。所以，教師應(yīng)當(dāng)善用話題導(dǎo)入。

總而言之，初中階段是學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行不斷的優(yōu)化。對(duì)于英語(yǔ)課堂導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，教師需要注重對(duì)其方法的研究，課堂導(dǎo)入越多樣越高效，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力提升大有幫助。

參考文獻(xiàn)

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