打造高效課堂備戰(zhàn)中考

伏齊芬

摘 ?要：社會各界都非常注重學(xué)生的教育，特別是中學(xué)這一階段。本文主要是對中考歷史復(fù)習策略進行相關(guān)研究，吸收以往傳統(tǒng)復(fù)習方法的精華，打造出高效課堂，制定一套完善的學(xué)習模式，從而幫助學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考。

關(guān)鍵詞：集體備課;復(fù)習;高效課堂

引言：

中考復(fù)習對于初中生而言是一個非常重要的階段，它直接影響著中考成績的好壞。在長久的學(xué)習過程中，很多老師用的是傳統(tǒng)復(fù)習的方法，大部分時間花在試卷上。這種方式并不符合新課改的要求。本文結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗不斷探索與研究，研究出了一套高效的復(fù)習方法，相關(guān)老師可以借鑒。

一、提高上課效率的重要環(huán)節(jié)

（一）采用講練結(jié)合的方式

歷史老師在進行相關(guān)教學(xué)時切忌以往的傳統(tǒng)模式，千萬不要讓學(xué)生進行死記硬背，這樣學(xué)生容易遺忘。而是要在課堂中利用中考題目引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進行理解。老師對重點難點要采用不同的方法進行解析，可以讓學(xué)生能對知識點理解更加透徹。在相關(guān)習題訓(xùn)練時，老師要注重試題的典型性與多樣性，讓學(xué)生在日常練習中就體驗中考的學(xué)習難度。對學(xué)生進行實戰(zhàn)演練，分析中考常見題型，可以讓學(xué)生消除對于中考的恐懼，讓他們心中有底。

（二）構(gòu)建完整的知識體系

結(jié)合以往的中考歷史試卷來看，中考特別注重學(xué)生對主干知識的不同要素部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及相似知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，主要考驗學(xué)生解決實際問題的能力。因此，老師在進行相關(guān)復(fù)習時，就應(yīng)該重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，零散的知識體系化、系統(tǒng)化。老師應(yīng)該先構(gòu)建一套完整的知識體系，再傳授給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進行各種專題的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，可以幫助學(xué)生增強記憶點。

（三）復(fù)習中關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力和解題方法的培養(yǎng)

歷史課的課堂教學(xué)時間是非常有限的，一個學(xué)期只有20-30課時，而面對復(fù)雜的教學(xué)而言是非常緊張的。但不能因為時間有限，就只關(guān)注知識的梳理，而忽視對學(xué)生的能力的培養(yǎng)。自新課改以來，中考歷史學(xué)科更加注重學(xué)生運用知識的能力，考題變得靈活，聯(lián)系實際，提高了對學(xué)生素質(zhì)教育的要求。比如，二戰(zhàn)結(jié)束以來，中東地區(qū)始終動蕩不安，雖出現(xiàn)過和平，但是過程曲折反復(fù)，國際社會對中東問題非常關(guān)注。而中東問題產(chǎn)生的主要原因除了歷史、宗教、民族等原因外，你覺得還有其他什么原因？這些題目對于學(xué)生能力的要求都很高，因此老師必須要教會學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)生中考應(yīng)試能力，提高學(xué)生的閱讀能力、歸納能力。在學(xué)生掌握知識點的基礎(chǔ)上，對實際問題進行綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生理清歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合以往的考點，抓住復(fù)習重點，從而提高復(fù)習效率。

（四）提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)習過程中的重中之重。讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么怎樣使得學(xué)生積極參與教學(xué)過程呢？需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，老師要對以往的教學(xué)方法進行改革，結(jié)合學(xué)生的實際情況，挖掘出學(xué)生感興趣的部分，可以有效的提高課堂效率。找到歷史復(fù)習中的有趣之處：皇帝的去世，驚險的戰(zhàn)爭場面，偉人的智慧，這些都可以構(gòu)建出笑點，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習，吸引學(xué)生主動學(xué)習，從而提高學(xué)習效率。

（五）歷史復(fù)習中關(guān)注重點、熱點

歷史中考具有很濃厚的時代氣息，很多中考題目都會注重聯(lián)系實際，結(jié)合重大熱點事件，比如能源問題、戰(zhàn)爭與和平、民族團結(jié)等。在2011年的中考分析與探究題中，提到了日本在2011年3月11日發(fā)生的大地震引發(fā)了福島核泄漏。第三小題：面對是否繼續(xù)發(fā)展核能產(chǎn)業(yè)，你認為應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展還是應(yīng)該停止發(fā)展？請表明一種觀點并說出你的理由。學(xué)生可以回答繼續(xù)發(fā)展，也可以回答停止發(fā)展。這是一道發(fā)散性的題目，可以給學(xué)生很大的自由度，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，讓學(xué)生對于時事熱點更加關(guān)注，讓學(xué)生用自己的歷史知識發(fā)揮自己的想象力，用自己的三觀來解讀社會的現(xiàn)象。從以往的中考題目中可以看出，要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注重點熱點，學(xué)會分析和歸納。

二、老師與學(xué)生之間創(chuàng)造和諧的關(guān)系

（一）理解學(xué)生

在學(xué)校中老師是與學(xué)生接觸最多的角色，因此想要使得上課質(zhì)量達標，老師就應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，平時關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，時刻關(guān)心學(xué)生的情感動向。并且在學(xué)習過程中要尊重理解學(xué)生，不能夠一味批評學(xué)生。要理解學(xué)生為什么犯錯，及時與學(xué)生進行相關(guān)溝通，學(xué)生才能夠更信任老師，才能夠有面對困難的勇氣，從而配合老師的教學(xué)，認真學(xué)習。

（二）信任學(xué)生

每個學(xué)生都有自己不同的個性特點，都有自己的優(yōu)劣所在。因此老師在面對不同的學(xué)生時，不要只是通過成績?nèi)ピu價他們。對于學(xué)習成績差的學(xué)生，并不是因為智力差，他們只是比較懶惰或者沒有自信。因此我們要通過適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習。在進行主題班會時，通過思想動員。告訴學(xué)生要相信自己，老師會一視同仁，每一個人都能夠?qū)W好歷史。并且可以引用往屆中差生變成優(yōu)生的真實事例，給學(xué)生推薦不同的學(xué)習方法，不斷與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)在想法。慢慢地，讓差學(xué)生在思想上改變，這樣可以使得學(xué)生的信心倍增，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習成績。

結(jié)束語：

綜上所述，中考歷史復(fù)習教學(xué)老師要結(jié)合以往的經(jīng)驗，改革教學(xué)模式與體系，抓住熱點問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在最短的時間內(nèi)達到最好的復(fù)習效果。

參考文獻：

[1]劉洋，打造高效課堂備戰(zhàn)中考[J]，《讀與寫》.2016.

[2]何及，略談中考歷史開卷考試復(fù)習策略[J]，《安徽歷史學(xué)業(yè)考試綱要》.2015.