網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課路徑分析

陳麗瓊

摘 ?要：網(wǎng)絡(luò)流行元素在內(nèi)容上主要包括影像資料、圖像資料以及音頻資料等形式，作為當(dāng)下社會活動中的顯著特點(diǎn)，其不僅容易吸引人們眼球，還具有反映社會精神文化等特點(diǎn)。初中道德與法制課在教學(xué)內(nèi)容上與社會活動具有較為密切的關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)流行元素與教學(xué)內(nèi)容的相互滲透，一方面既可加強(qiáng)社會現(xiàn)象與理論內(nèi)容之間的融合性，另一方面還可通過網(wǎng)絡(luò)視角豐富道德與法治教學(xué)的實(shí)施方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行元素;道德;法治;教學(xué)

引言：

網(wǎng)絡(luò)流行因素由于準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)較低導(dǎo)致在內(nèi)容的分類、優(yōu)劣程度上具有較大差異。部分學(xué)校以及教師在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行因素進(jìn)行理論教學(xué)時，往往在信息篩選上存在紕漏，即網(wǎng)絡(luò)信息與教學(xué)內(nèi)容的契合度較差、缺乏思維引導(dǎo)及精神啟迪等作用。此外，網(wǎng)絡(luò)流行因素還存在濫用等情況，有網(wǎng)絡(luò)流行因素在內(nèi)容上具有簡化、輕松等特點(diǎn)，較為容易被人們所接收。若在教學(xué)的實(shí)施過程中存在濫用等情況，則容易使學(xué)生偏離教學(xué)課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)流行元素在初中道德與法治課教學(xué)中的實(shí)施意義

（一）能夠促進(jìn)教學(xué)信息化的發(fā)展

隨著社會、文化以及教學(xué)觀念的逐步發(fā)展，道德與法治課教學(xué)在內(nèi)容編制以及流程設(shè)定上，需要綜合教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生觀念等因素進(jìn)行合理制定[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中已逐漸應(yīng)用至理論教學(xué)的實(shí)施中，如互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料、內(nèi)容信息化，還可通過簡化的信息整理、實(shí)施方式，完善理論講解、課堂氛圍的營造。

（二）能夠促進(jìn)新時期核心素養(yǎng)的有效滲透

以往初中道德與法治教學(xué)紅的核心素養(yǎng)在內(nèi)容上主要為思想教育、品格教育、法治教育以及情感教育等[2]。新時期的核心素養(yǎng)內(nèi)容在新時期的發(fā)展階段中主要包括新知識的學(xué)習(xí)能力、新思想的接受能力以及法治知識的認(rèn)識、應(yīng)用能力等。初中階段的道德與法治教學(xué)在內(nèi)容上與社會經(jīng)濟(jì)與法治較為接近，在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會的發(fā)展過程中，教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施上具有一定變化。對于現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)施而言，需要重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)流性因素的綜合應(yīng)用，由此在一定程度上改善新核心素養(yǎng)的滲透效果。

（三）能夠營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍

道德與法治教學(xué)作為意識、觀念以及品格上的教育學(xué)科，其在內(nèi)容上不僅蘊(yùn)含道德層次的理論知識，還包含豐富的法治生活案例等。以人教版教材為例進(jìn)行分析，當(dāng)前教材內(nèi)容在編制上不僅體現(xiàn)當(dāng)代的熱點(diǎn)問題，還體現(xiàn)當(dāng)代的社會精神風(fēng)貌等。在社會發(fā)展以及觀念進(jìn)步的背景下，若仍按照以往的教學(xué)觀念進(jìn)行思想教育以及法治教育等，則容易出現(xiàn)觀念與教學(xué)內(nèi)容不匹配的情況。對此，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)流行因素的應(yīng)用，不僅符合當(dāng)下社會發(fā)展現(xiàn)狀，同時也符合學(xué)生社會生活的基本情況。由此在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生教學(xué)課堂的參與性以及主動性，并營造輕松、活躍的教學(xué)課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)流行因素在教學(xué)中的應(yīng)用思路及融入策略

（一）加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)觀念的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為當(dāng)下社會的發(fā)展特點(diǎn)，其在社會生活、商業(yè)活動乃至教學(xué)活動中都具有重要的影響力。根據(jù)新時代的教學(xué)觀念以及社會生活現(xiàn)狀，學(xué)校部門加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)觀念培養(yǎng)，使其在教學(xué)過程中可以結(jié)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)思想和特點(diǎn)。同時結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量的融合教學(xué)，使道德與法治課程更加貼合當(dāng)下的社會發(fā)展情況以及學(xué)生的觀念認(rèn)知，從而在一定基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)模式的改良以及素質(zhì)培養(yǎng)的提升。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)生活的調(diào)查以及教學(xué)研究

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為當(dāng)前社會活動中不可或缺的科技力量，其不僅影響社會生產(chǎn)、商業(yè)活動，同時還影響教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容、方式等。道德與法治課程在內(nèi)容上與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)流行因素作為當(dāng)下社會生活中重要的現(xiàn)象之一。教師需要在此方面加強(qiáng)社會現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)流行因素的調(diào)查與應(yīng)用，由此在一定程度上加強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)流行因素的匹配性。比如，教師在“自我價值實(shí)現(xiàn)”的理論教學(xué)過程中，可結(jié)合熱點(diǎn)電影《戰(zhàn)狼》對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。通過主人公堅韌、熱愛祖國的品質(zhì)教學(xué)，使學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行資源理解教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)流行元素的甄別及應(yīng)用管理

部分學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)流行因素的應(yīng)用過程中往往缺乏質(zhì)量的審核，并且在教學(xué)應(yīng)用的過程中沒有合理控制比例，導(dǎo)致學(xué)生的注意力容易被網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所引導(dǎo)而出現(xiàn)課堂參與度低下等情況。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的參與門檻較低，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)流行元素的內(nèi)容具有參差不齊等特點(diǎn)。對此，教師在網(wǎng)絡(luò)流行元素的內(nèi)容選擇上應(yīng)結(jié)合當(dāng)代的精神文明建設(shè)、教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定。同時在教學(xué)的應(yīng)用過程中合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)流行元素的參與比例，確保學(xué)生的注意力可以集中在理論學(xué)習(xí)、課堂環(huán)境中。

三、結(jié)束語

本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)流行因素在教學(xué)中的設(shè)施特點(diǎn)、應(yīng)用方式進(jìn)行了綜合的理論探究，同時結(jié)合道德與法治的理論教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)施方式進(jìn)行了綜合探究，旨在通過二者的融入研究以完善教學(xué)流程的實(shí)施質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗琴.網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課路徑分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019（7）：39-41.

[2]仇佩玲.初中道德與法治教學(xué)中整合時事熱點(diǎn)內(nèi)容之實(shí)踐[J].好家長，2018（65）.