“慧人教育”如何讓這所學(xué)?！八疂q船高”

王俊文　宋波

遼寧省沈陽市第十二中學(xué)（以下簡稱“十二中”）由當(dāng)?shù)貎伤炎叩缴孢吘壍膶W(xué)校合并，曾經(jīng)的狀況是：圍墻被毀壞，操場上時有垃圾和動物糞便;學(xué)生難于管理，有的打罵老師;老師怨聲載道，甚至想辦法調(diào)離;好幾任校長被告走，領(lǐng)導(dǎo)班子更換頻繁。每年招生不足百人。2014年9月，區(qū)政府教育督導(dǎo)辦主任劉軍奉命走馬上任十二中校長，他以自創(chuàng)的“慧人教育”理念來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。近年來，學(xué)校模樣大變：2015年被確立為全國新教育實驗校、沈陽市家長示范校;2017年被授予全國教育專家指導(dǎo)中心、課改實驗基地第四屆理事學(xué)校、沈陽市文明校園。劉軍于2018年被評為中國好校長、省專家型名校長、市骨干校長。學(xué)校經(jīng)常要接待來自省內(nèi)外學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、專家前來參觀或調(diào)研。學(xué)生人數(shù)由原來的不足百人發(fā)展到了今天的近千人。如今，家長們想盡一切辦法也要讓孩子到十二中來。

劉軍中等身材，微胖，大眼，說話不緊不慢，聊起教育故事如數(shù)家珍：“‘慧人教育’讓沈陽十二中‘水漲船高’。這其中的第一層含義是全面發(fā)展。德智體美勞，五育并舉，相得益彰。第二層含義是全程發(fā)展。孩子在校雖然是一個階段、一個過程，但這個過程的健康發(fā)展，會更好地促進(jìn)孩子一生的發(fā)展。第三層含義是全員發(fā)展。一個不能少，一個不能差，特別是要關(guān)注‘大多數(shù)’和‘最短板’，后進(jìn)生趕上來后，學(xué)生整體水平會大幅提升?！?/p>

上善若水：凝聚正能量

在劉軍看來，補牢學(xué)校圍墻和人心中的“缺口”很重要。他一上任，先著手堵上圍墻的“缺口”。一天，他帶人用鋼筋焊“缺口”，附近有老百姓前來觀望，好奇地問：“校長親自做焊工??？”劉軍意味深長地回答：“原來的生鐵不結(jié)實，但如果大家支持，就比鋼鐵還硬呢?！贝撕螅瑒④娪职ぜ野舻刈鋈罕姷乃枷牍ぷ?，以誠心換支持。

為了補牢人心的“缺口”，劉軍從抓習(xí)慣、抓精氣神入手。面對當(dāng)時職業(yè)倦怠的老師、頑劣不羈的學(xué)生和喪失信心的家長，劉軍以點帶面，先帶骨干、后帶中游、再帶后進(jìn);先帶學(xué)生、后帶老師、再帶家長，逐步影響，循序漸進(jìn)。

開學(xué)之初就是軍訓(xùn)，劉軍抓住這個契機規(guī)范學(xué)生行為。其他學(xué)校軍訓(xùn)共5天，十二中的軍訓(xùn)則為期7天，且極為嚴(yán)格，期間還開展自編武術(shù)操、廣播體操、仰臥起坐、引體向上、球類等班級間的體育競賽活動，激發(fā)孩子們?yōu)榘嗉墵幑獾臉s譽感。當(dāng)學(xué)生們在匯報表演那天穿著統(tǒng)一的校服，邁著正步，精神抖擻地走過操場時，有家長從圍觀人群后排擠到前排，手指顫抖地指著自己的孩子，由衷地感嘆：“孩子得救了?！?/p>

“這里的孩子不容易??！”劉軍感嘆道。農(nóng)民工子弟、特困學(xué)生、學(xué)困生及單親家庭的孩子占全校學(xué)生總數(shù)的三分之二。劉軍認(rèn)為“慧人教育”關(guān)鍵在于播撒愛心，雪中送炭。2018年入學(xué)的小麗（化名）的母親身患重病，家庭特別困難，她的精神狀態(tài)不佳。了解情況后，劉軍一邊安排老師照顧小麗的生活，一邊組織大家為小麗的母親捐款治病。有一次，小麗因值日誤了飯點，劉軍特地安排食堂給她準(zhǔn)備了熱飯。為了改善她低迷的情緒，劉軍安排她擔(dān)任小組長，為她挑了兩個比較活潑的組員調(diào)動她的情緒，還推薦她參加班干部競選。這一切，讓小麗變得自信、快樂起來，她不僅成績進(jìn)步了，也體會到了生活的美好。

為了讓學(xué)生講禮貌，他每天早上站在校門口笑迎學(xué)生，并向?qū)W生鞠躬問好。在他的影響下，學(xué)生逐漸知禮、懂禮，一入校就主動向保安、老師和同學(xué)問好。學(xué)校還建立了科學(xué)的一日常規(guī)——學(xué)生每日自主晨跑1000米;嚴(yán)格規(guī)范課間操，建構(gòu)“五姿”（坐姿、立姿、行姿、寫姿、心姿）、“四力”（體力、心力、定力、智力），由此來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。劉軍親自講解示范，并要求學(xué)校職能部門每天到各班檢查督導(dǎo);修整運動場地和體育設(shè)備設(shè)施，開展各類常規(guī)體育運動比賽。教學(xué)樓的每一層都有休閑功能廳，孩子們課間可以彈琴、下棋、習(xí)字，也可以到操場競技。經(jīng)過兩個月的努力，老師和家長們驚喜地發(fā)現(xiàn)，“心中有規(guī)，行中有范”成為學(xué)生們的真實寫照。

水滴石穿：潤物無聲，靜待花開

2018年10月的一天，遼寧大學(xué)的周成斌教授來到十二中，向劉軍講述了一個拾金不昧的故事：周成斌幾天前乘公交車丟失的手機被一個孩子拾到后交還回來。孩子不愿說自己姓名，在他追問下只說自己來自十二中。于是，周成斌滿懷感激地來到學(xué)校，尋找這個學(xué)生——原來就是8年5班的楊淇喧。在被問到為何不愿說出自己的姓名時，楊淇喧笑了笑說：“這點小事不值得聲張?！痹谑?，這類好人好事層出不窮。

曾有一個換了4所學(xué)校的“調(diào)皮大王”來到十二中。劉軍為了這個學(xué)生先后家訪30多次。該生經(jīng)常穿得邋里邋遢，劉軍就在校門口擺上鏡子，教他如何洗衣服。終于有一天，這個學(xué)生穿著一身干凈的衣服來到學(xué)校，劉軍問他：“自己洗的？”學(xué)生答：“用你教的方法洗的?！眲④姲阉麕У界R子前問他感覺怎樣，這位學(xué)生笑了笑：“爽多了?！眲④姵脽岽蜩F，抓住該生喜歡打球這個特點，一有空就帶著他到操場打籃球，并向他請教運球技巧。該生講得頭頭是道、眉飛色舞，他的自信逐漸得到提高。經(jīng)過三個多月近百次的談話，劉軍憑著自己的智慧和真誠，終于讓這個孩子脫胎換骨。

2014屆有個學(xué)生，第一天入學(xué)時就帶著18個“小弟”。劉軍找他談話：“你是他們的領(lǐng)袖，能不能當(dāng)個班長？”這個學(xué)生答道：“我是老大，不是什么領(lǐng)袖?！眲④娔贸鲎约簩W(xué)生時代的照片說：“我小學(xué)就當(dāng)班長。”以此激勵、引導(dǎo)他。此后，劉軍經(jīng)常派他做事，逐漸培養(yǎng)起他的成就感，讓他當(dāng)上了班長。后來這個學(xué)生考入職業(yè)學(xué)校，成功當(dāng)選學(xué)生會主席。

2016年入學(xué)的小浩同學(xué)性格內(nèi)向，缺乏自信。劉軍鼓勵他要自信勇敢，要樹立遠(yuǎn)大的理想。此后，小浩放開了很多，每次在學(xué)校遇到劉軍都用洪亮的聲音問好。每每班級巡視時，劉軍只要遇到小浩就鼓勵他，給他加油。小浩逐漸變了個人，自信大方，并定下目標(biāo)——考上省實驗中學(xué)。在理想信念的驅(qū)動下，他的學(xué)習(xí)成績一路飛升，最后中考成績是738分，打破了十二中歷年中考總分最高分紀(jì)錄，被省實驗中學(xué)錄取。

水無常形：轉(zhuǎn)型促升級，打造“引水渠”

劉軍通過“慧人教育”，力爭把學(xué)校打造成一個川流不息的“引水渠”，讓人才不斷轉(zhuǎn)型升級，以實現(xiàn)精品強校的戰(zhàn)略。

“慧管理”是一種全方位的競爭管理模式。通過課上協(xié)助學(xué)習(xí)、課下互相幫助、習(xí)慣互相監(jiān)督、文體活動分工合作，堅持“低起點切入，小目標(biāo)實施，分層次推進(jìn)，多渠道并進(jìn)”的方式，突出學(xué)生主體性，提升學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)“事事有人做，人人慧管事，人人都是小干部”。

“慧學(xué)習(xí)”讓學(xué)生們優(yōu)勢互補，促進(jìn)知識能力的轉(zhuǎn)型升級。每個班級按照學(xué)生的個性、綜合能力給學(xué)生排序號，形成優(yōu)勢互補的組合，比如1號與4號、2號與3號。學(xué)生只要舉手回答問題，即使答錯也與同組答對題目的同學(xué)享受同等加分;如果兩個學(xué)生都答對了，則四倍加分。劉軍建議老師對學(xué)困生只測試當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有獲得高分的體驗，增強學(xué)生的自信心和尊嚴(yán)感。

抓教師轉(zhuǎn)型是“慧人教育”的又一重要舉措。有一天午餐時間，同劉軍一起去吃飯的老師偶然提了一句《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，使得劉軍忽然想到了什么。劉軍連飯也不吃了，直接鉆進(jìn)辦公室拿起《論語》研究了一個多小時。在第二天的教職工大會上，他針對《論語》中的這句話，發(fā)表了有關(guān)“學(xué)習(xí)與實踐”關(guān)系的講話，內(nèi)容精彩，見解卓越。他大量閱讀教學(xué)用書，撰寫了《慧人教育——教育改革的本土化解碼》《慧學(xué)習(xí)——聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)與未來的教學(xué)改革的本土化解碼》等書籍，促使自己成為一名學(xué)者型、專家型的校長。

劉軍注重提高教師信心。有位女老師畢業(yè)后被分配到當(dāng)時一所排名末位的中學(xué)任教，很是郁悶。該中學(xué)與十二中合并后，劉軍大力整肅校園環(huán)境，課堂紀(jì)律好起來了，校園逐漸風(fēng)清氣正。這時，那位女老師發(fā)現(xiàn)自己荒廢了許多時光，丟掉了許多專業(yè)知識，變得自卑，以至于把一次公開課講得一塌糊涂。劉軍知道后，特意約她到辦公室，語重心長地說：“每個人都有自己的特長，你的特長就是朗誦，要在自己最突出的地方展現(xiàn)自己。只要自信起來，你就是最棒的。”這番鼓勵讓女老師找到了自信，在展示課上，她的表現(xiàn)受到教研員及全區(qū)教師的一致好評。后來，她一直活躍于教學(xué)戰(zhàn)線上，先后被評為皇姑區(qū)骨干教師、皇姑區(qū)模范教師。

劉軍對于老師的關(guān)懷更是無微不至。從前，學(xué)校食堂伙食質(zhì)量差且分量少。他上任后決定改善伙食質(zhì)量，親自參與食譜制定，讓教師自助打飯，保證老師們吃得又好又飽。他還到處籌款，為老師們籌備了“職工之家”，配備大量的健身器材，倡導(dǎo)老師們要在課余時間多鍛煉身體，保證健康。老師們倍感溫暖，都說“這才是幸福的教育生活”。

劉軍注重提升教師水平，走專業(yè)發(fā)展之路。學(xué)校積極邀請上級領(lǐng)導(dǎo)前來指導(dǎo);邀請李錦韜、魏超群等教育專家為學(xué)校教師制定貼心的成長規(guī)劃;通過實施“青藍(lán)工程”“名師工程”，以及公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等評比，不斷提高教師的教研能力。學(xué)校30余名教師榮獲國家優(yōu)秀課一等獎，20余名教師榮獲市級優(yōu)秀課一等獎;10余名教師被聘為教師技能大賽的評委。

除了促進(jìn)師生成長，劉軍還非?？粗丶议L的作用，積極推進(jìn)家校合作。學(xué)校開展“親子閱讀”活動，圖書館向全體家長開放;邀請心理學(xué)專家陳宏偉做“教子有方”專題講座，邀請心理學(xué)專家楊子給家長講“如何把孩子們培養(yǎng)成家族的財富”;邀請考試成績進(jìn)步較大的孩子家長到班級做經(jīng)驗介紹……

成為校長后的劉軍還依舊擔(dān)任班主任和數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。他多年堅守在教學(xué)一線，始終葆有一顆對教育的初心。

責(zé)任編輯：王悅