淺談小學數(shù)學作業(yè)的布置與批改

摘要：小學數(shù)學作業(yè)的布置與批改，是教學工作的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的布置與批改已經(jīng)無法適應教育教學的發(fā)展，批改的效率非常低、很容易出錯，而且布置作業(yè)也不夠新穎，導致學生得不到全面的發(fā)展。為了更好地鑒定教學效果，教師應該調(diào)整小學數(shù)學作業(yè)的布置與批改，加入新的教學理念，使教師在布置作業(yè)時能夠提高學生的全面發(fā)展，并且提高教師的檢查效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;布置;批改

在小學數(shù)學教學過程中，教師布置作業(yè)是教學必不可少的環(huán)節(jié)，教師會通過所學知識對作業(yè)進行合理的布置，這也是檢查學生學習情況的重要手段。但是在布置作業(yè)時，教師應該調(diào)整傳統(tǒng)的布置作業(yè)方式，注入新的理念，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，并且要貫徹落實新課程改革，使其能夠吸引學生的注意，提高學生的學習成績。

一、數(shù)學作業(yè)的設計特點

（一）具有開放性

教師在布置作業(yè)時應該選擇開放性較強的題型，開放性的題目相對比較寬松、覆蓋的知識面比較廣，而且要求學生的綜合能力比較強。在選擇開放性題目時不僅能夠使學生的學習成績有所提高，而且能夠提高學生的綜合實踐能力，使學生能夠運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，發(fā)散學生的思維。比如小學數(shù)學有這樣一道課題“簡單地統(tǒng)計”，教師在設計作業(yè)的時候，教師并沒有布置大量的題型給學生做，教師將統(tǒng)計問題運用到生活實踐中，組織學生之間進行體重身高的統(tǒng)計，并且能夠求出全班同學的平均身高，通過組織這樣的活動，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且能夠使學生深刻的認識到統(tǒng)計的方法，并且能夠?qū)W會求平均數(shù)。布置這種開放性的作業(yè)，學生能夠全身心的投入到這件事中，提高學生的專注力，學生也能夠積極地進行思考，提高學生的思維創(chuàng)造力。

（二）具有實踐性

教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容有針對性的布置具有實踐性的作業(yè)，讓學生在實踐的基礎上完成作業(yè)，提高學生對知識的運用能力，以及用數(shù)學的知識點解決問題的能力，通過學生自己付出行動，去收集、整理相關的材料，在實踐活動中得到想要的答案，以此來完成作業(yè)。例如，在學習“長方形和正方形”相關知識后，教師給學生布置了這樣一個作業(yè)：現(xiàn)在老師手里有4個禮物盒，想請同學們給禮物盒設計一個合適的包裝袋，那么有幾種包裝方式呢？那種包裝方式能夠節(jié)省資源。同樣如果8個禮物盒呢？請同學們帶著問題回家解答，并且要求學生將設計方案以及設計的理由簡要的寫出來。這樣的題目類型單靠僅僅掌握的數(shù)學知識是無法解決的，學生只有通過自己親手操作，在反復的研究實驗中才能夠獲得準確的答案。這樣不僅能夠提高學生知識的運用能力以及解決問題的能力，而且能夠促進學生全方位的發(fā)展，提高學生的綜合實踐能力。

（三）具有層次性

教師應該根據(jù)學生的學習特點以及學習情況，有針對性的布置作業(yè)，每個學生在數(shù)學方面的發(fā)展是不同的，如果教師按照以往的教學形式布置作業(yè)，無疑是阻礙了學生的個性發(fā)展，教師應該設計出有層次的作業(yè)，因材施教，根據(jù)學生的實際情況，分別對學生提出相應的要求和條件?，F(xiàn)在很多考試試卷包含必做題、選做題、延伸題，教師可以借鑒這樣的方式給學生布置作業(yè)，使學生在自己的能力范圍內(nèi)完成學習任務，這樣分層次的布置作業(yè)，能夠是優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，對成績相對比較差的學生也能夠提高對基本知識點的掌握，不會造成學生厭煩的現(xiàn)象，使學生在自己的領域綻放光彩，并且能夠打下堅實的基礎，逐步向優(yōu)秀學生靠近。

二、數(shù)學作業(yè)的批改方式

（一）批改主體多元化

傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式就是教師一頁一頁的去檢查，會浪費老師大量的時間，對教師的要求也很高，需要教師全身心的投入，稍有不注意就會出現(xiàn)錯誤漏失的現(xiàn)象。教師可以將批改作業(yè)的主體轉(zhuǎn)化給學生，使學生進行自我檢查或者是學生之間互相檢查。學生自我檢查，學生是作業(yè)檢查的第一位老師，緊接著是老師的復查，學生在這個時候會非常認真，希望獲得老師的表揚，如果與教師的檢查結(jié)果有出入時，教師應該正確引導學生，避免學生的心理反差，應該引導學生進行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，在日后的檢查中更加認真。同學之間的互相檢查，你會發(fā)現(xiàn)從未見過的認真，并且在自己解決不了的問題上，還能夠即時的跟同伴進行溝通，遇到實在解決不了的問題就會尋求教師的幫助，這樣不僅能夠提高批改作業(yè)的質(zhì)量，而且能夠為學生的學習查缺補漏，還能夠建立良好的人際關系，減輕教師的工作壓力。

（二）批改角度多元化

學生的作業(yè)情況，能夠發(fā)現(xiàn)學生的各方面能力，教師在批改作業(yè)時不能只關注作業(yè)的正確率，還要關注學生的解題思路以及思維方式，并且能夠看到學生在完成作業(yè)過程中的閃光點，從多個角度對學生進行評價，比如很多學生解題結(jié)果偏離了正確答案，但是學生的解題思路非常清晰、正確，教師就應該及時鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚，用善意的批改方式提醒學生更加認真;還有很多學生可能解題結(jié)果和解題思路不是很清晰，但是學生都在很認真的完成，從作業(yè)的書寫情況來看就能發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度非常認真，教師就應該鼓勵學生繼續(xù)堅持，并且及時的給學生講解知識點等。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習情趣、點燃學生的學習激情，而且能夠增強學生的自信心，使學生能夠在一個和諧、平等的環(huán)境下學習。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學作業(yè)的布置和批改中，教師的工作負擔非常重要，而且對教師的要求越來越高，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，落實新課改的基本要求，豐富自身的專業(yè)素質(zhì)，并且還要求教師擁有創(chuàng)新精神，站在學生發(fā)展的角度去精心的進行作業(yè)的布置和批改，因材施教，布置各種類型的作業(yè)，而且要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生的學習過程給予積極地肯定，增加學生的自信心，提高學生的學習情趣，從而提高學生綜合能力的發(fā)展。

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作者簡介：

羅婷;出生年月：1991.08;性別：女籍貫：四川省西充縣民族：漢族最高學歷：大學本科職稱：二級教師研究方向：小學數(shù)學郵編：618513單位：德陽市羅江區(qū)新盛鎮(zhèn)小學校

（作者單位：德陽市羅江區(qū)新盛鎮(zhèn)小學校）