新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂策略探究

智利娟

摘 ?要：在新課改之下怎樣構(gòu)建出高效的英語課堂教學(xué)模式，是所有英語教師必須要考慮的重點?；诖?，本文就將重點對其教學(xué)策略進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高效課堂;策略;初中英語

引言：

在新課改不斷深化發(fā)展之下，初中英語教學(xué)理念產(chǎn)生了極大的變化，因此教師們的教學(xué)方式也都轉(zhuǎn)向了新的方向。原先英語教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，即教師照著教材內(nèi)容講解，學(xué)生在臺下聽講并做筆記。這種模式其教學(xué)效率極低，同時也無法促使學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和提升綜合能力。對此，在新的教育觀念不斷發(fā)展之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式漸漸被淘汰，取而代之的則是新型教學(xué)理念的生成。以下就將重點對高效課堂教學(xué)策略進行分析。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在初中英語課堂教學(xué)過程中仍舊存在一些問題，基本表現(xiàn)在：第一，整體教學(xué)內(nèi)容單一化現(xiàn)象嚴重。教師基本上只對教材進行教授，以此影響到了學(xué)生的知識拓展。第二，使用的教學(xué)方式過于陳舊。絕大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得目前在教學(xué)過程中還依舊在使用傳統(tǒng)的灌輸模式，不能有效適應(yīng)新課改的基本教學(xué)要求，也不能對英語問題進行更加深入的研究，課堂教學(xué)效率太低。第三，沒有將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來。學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主要參與者，在教學(xué)時必須要將其主體地位展現(xiàn)出來。但是目前學(xué)生們基本都還處在一個被動的狀態(tài)之中，基本上都是以死記硬背的模式為主，影響到了學(xué)習(xí)思維的進一步拓展。

二、教學(xué)策略

（一）豐富并拓展教學(xué)內(nèi)容

目前的初中英語教材其內(nèi)容相對有限，同時因為缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境使得整體內(nèi)容學(xué)習(xí)起來非?？菰?。倘若這時候教師還依舊在使用傳統(tǒng)的灌輸模式教學(xué)，就會直接影響到教學(xué)效率，而且還會因為教學(xué)內(nèi)容過于單一影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對于此，必須要豐富教學(xué)內(nèi)容。第一，教師必須要熟練掌握教材內(nèi)容，決不能單純地了解其表面，而要重點掌握具體的內(nèi)涵，并積極尋找一些課外資料去豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，教師可以重點在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照具體的教學(xué)實際，引入課外的一些內(nèi)容去豐富教學(xué)。比如可以通過多媒體設(shè)備引入影視劇、圖片等內(nèi)容，這樣不但可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。比如在教授“Where did yougo on vacation”這節(jié)內(nèi)容時，就可以通過多媒體給學(xué)生展示出一些世界各地的旅游勝地，從而更好地吸引學(xué)生注意力，拓展其社會文化背景，增加更多關(guān)于異國人文知識的內(nèi)容，促使學(xué)生可以主動參與到英語教學(xué)當(dāng)中去。然后再重點運用“Where did you/he/she go on vacation？”這類句型去提問，讓學(xué)生以教師展示的地域去回答問題。比如：“He went to New York City/ themountains/ the beach.”從而有效提升英語運用能力，掌握更多英語知識。

（二）加大和實際生活的聯(lián)系

知識來源生活，同時又反作用在生活之中，英語知識亦是如此。受到語言環(huán)境的影響，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候往往會受到很大的限制。所以教師在教學(xué)過程中就必須要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更多貼合英語內(nèi)容和學(xué)生實際生活的情境，以此促使其更好地應(yīng)用和理解，提升語言能力和英語水平。一般初中學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗、體會和感受，所以教師在教學(xué)過程中就需要充分尊重學(xué)生們的體會及感受，促使學(xué)生在生活化的情境之中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此樹立起來學(xué)習(xí)英語的自信心[2]。比如在教授“How do you get to school？”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以重點讓學(xué)生運用英語談一談自己家離學(xué)校的距離，必須要乘坐什么交通工具，需要花費多長時間等，以此更好地掌握“subway（station）”“walk”“bus（station）”“ train（station）”以及“bicycle、car”等基本詞匯。然后教師再開展游戲類有關(guān)生活當(dāng)中常見交通工具的對話，使大家明確去什么地方需要選擇什么交通工具。不但可以有效鍛煉英語口語能力，還可以有效提升語言運用能力。

（三）始終堅持生本原則

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師還必須要充分認識到學(xué)生在課堂上的主體地位，并運用合理的方式去展現(xiàn)學(xué)生的中心地位，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在新課改之下，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情非常關(guān)鍵，教師必須要從這一角度入手，積極改進課堂教學(xué)模式。比如在相關(guān)的對話教學(xué)過程中，教師就可以和學(xué)生一起就對話內(nèi)容進行探討，加大師生互動。同時積極關(guān)心后進生，做好相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)工作。在這之中教師必須要始終堅持生本原則，包容并理解學(xué)生的發(fā)展意向及情感，要對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定信任感。以此充分展現(xiàn)學(xué)生主體性，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂環(huán)境。

三、結(jié)束語

總之，在用于教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師還必須要積極構(gòu)建起來高效的課堂模式，并在現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)理念的支持下，積極改進教學(xué)觀念和教學(xué)方式，促進學(xué)生進步，提升英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]李艷.在初中英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂策略分析[J].成功：中下，2017（17）：00119-00119.

[2]賈滟.新課改模式下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].2017（1）：155-155.