小學(xué)班主任有效開展德育教育工作的策略探析

許雪珠

【摘要】素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，其中“德”是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。小學(xué)生是祖國發(fā)展與建設(shè)的一支后備力量，他們的文化水平在一定程度上影響著我國未來的發(fā)展。因此，小學(xué)階段的教育除了要承擔(dān)好基礎(chǔ)知識教學(xué)的任務(wù)之外，還要積極有效地開展德育教育，培育真正有道德、有水平、有素養(yǎng)的小學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;策略

現(xiàn)階段的小學(xué)教育對班主任的德育工作關(guān)注力度越來越大，因?yàn)閷⒌掠逃凉B透到班級管理的方方面面，能夠培養(yǎng)學(xué)生端正的思想態(tài)度與行為習(xí)慣，對于小學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作和生活具有長遠(yuǎn)的意義。德育教育是其他教育的基礎(chǔ)，德育教育不到位就難以培養(yǎng)出心智健全、知識與素質(zhì)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀少先隊(duì)員?；诖?，小學(xué)班主任需要認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大，積極、有效地開展德育教育工作。

一、小學(xué)班主任開展德育教育的意義

小學(xué)班主任的德育教育工作對于班級中的每一個個體都具有重要意義，是推動小學(xué)生身心健康發(fā)展，培育學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要步驟，也是促進(jìn)民主平等和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

1.德育教育有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)階段學(xué)生內(nèi)心充滿感性，單純的他們總能陶醉于他人給予的關(guān)愛當(dāng)中。合格的班主任需要以學(xué)生為本，用真情實(shí)意的愛包圍學(xué)生、感動學(xué)生。德育教育一方面可以喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的真誠，形成和諧的班級氛圍;另一方面還能緩解學(xué)生成長道路上的孤獨(dú)感，在集體生活中感受到他人的善意，對于他們整體健康人格的形成具有重要意義。

2.德育教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于可塑性較強(qiáng)的階段，對世間萬物的認(rèn)知能力大大提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也處于養(yǎng)成階段。在這一關(guān)鍵期，班主任做好德育教育工作，能夠讓學(xué)生形成一些終身的習(xí)慣和良好品德，讓他們成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的優(yōu)秀人才。

3.德育教育有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系

在缺乏溝通的師生關(guān)系中，很多小學(xué)生對班主任存在畏懼心理，他們常常有問題、有困難都憋在心里，而德育教育則可以為良好師生關(guān)系的建立提供契機(jī)。班主任與學(xué)生展開溝通，并像學(xué)生的“家長”一般關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，耐心地與他們講道理、擺事實(shí)，幫助學(xué)生成為更健全的人才，有助于學(xué)生逐漸形成對班主任的信任感，與班主任敞開心扉溝通，為班主任班級管理工作提供良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任有效開展德育教育的有效策略分析

小學(xué)班主任開展德育教育工作是一件富有創(chuàng)造性的長期工程。因此，班主任應(yīng)該正確認(rèn)識開展德育工作的積極意義，其關(guān)系到班級管理工作的效果，也關(guān)系到祖國下一代的發(fā)展?；诖?，班主任需要著重從以下幾個方面采取有力措施，積極有效地做好德育教育工作。

1.全面提高自身的綜合素養(yǎng)

小學(xué)階段的班主任在學(xué)生心目中的角色地位非常關(guān)鍵，他們總是刻意或無意地模仿班主任的言行舉止。因此，小學(xué)班主任需要嚴(yán)于律己，全面提升自身的綜合素養(yǎng)，在言傳身教中發(fā)揮班主任的個人魅力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任要滲透道德修養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成;在班級管理實(shí)踐中，班主任則需要從細(xì)節(jié)著手規(guī)范學(xué)生的言談舉止，讓學(xué)生以班主任為榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正個人的陋習(xí)與思想品德上的不端。這也是檢驗(yàn)班主任是否有效開展德育教育工作的一個試金石。

2.注重與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

小學(xué)生的身心發(fā)展水平尚低，抗壓能力和抗打擊能力也不強(qiáng)，倘若班主任的德育工作不能應(yīng)用合理的方法，可能很容易傷害到學(xué)生的自尊心。顯然，班主任德育工作的開展最有效也最重要的方法是溝通，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任在日常工作中需要全面收集學(xué)生的資料，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好、性格特征與家庭狀況等，在與學(xué)生的互動溝通中讓學(xué)生感受班主任的溫暖。例如，面對思想道德或習(xí)慣有問題的學(xué)生，班主任要善于選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生溝通，不能以一種高高在上的姿態(tài)教育學(xué)生，否則只會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種距離感和抵觸感。班級管理的第一宗旨是要平等對待每一個學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭條件等其他因素形成對學(xué)生的偏見，而是要在一視同仁的原則下進(jìn)行德育教育，才能為德育教育工作開展奠定良好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建良好的德育教育環(huán)境，提升德育教育工作的有效性

小學(xué)生是極其容易受到環(huán)境影響的，班主任要抓住這一點(diǎn)，積極開展德育工作環(huán)境建設(shè)。除能夠激發(fā)學(xué)生參與德育教育的積極性之外，德育環(huán)境的建設(shè)還能以一種隱性的影響來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。具體而言，要從以下幾個方面出發(fā)：第一，班主任要在教室中營造和諧的氛圍，用一些明顯的德育教育標(biāo)語影響學(xué)生的思想;第二，班主任要給予學(xué)生展示個人才能與特長機(jī)會，讓學(xué)生樹立勇敢面對困難和生活的信心，形成積極向上的人生價(jià)值觀;第三，班主任要利用好寶貴的課余時(shí)間，落實(shí)德育教育工作的核心理念，以鞏固德育工作的成果。

4.強(qiáng)化德育教育的實(shí)踐教學(xué)

由于有很多小學(xué)生不能長時(shí)間集中注意力，以單一化的書面教育或口頭教育成效并不顯著，班主任需要做好理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合才能獲得直觀的成效。因此，班主任應(yīng)該以班級學(xué)生年齡、性格等多個方面為基礎(chǔ)創(chuàng)新德育教育方式，用有趣、生動的活動激發(fā)學(xué)生參與德育實(shí)踐的積極性。例如，在植樹節(jié)、雷鋒月、地球熄燈一小時(shí)等活動中，班主任可以適當(dāng)組織學(xué)生編排一些小的舞臺劇，深化他們對道德形成的認(rèn)識與了解。除校內(nèi)的實(shí)踐活動之外，班主任還可以在保障全體學(xué)生安全的前提下組織校外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中不斷提高自身的道德品質(zhì)。

總之，班主任在小學(xué)德育教育工作中扮演的角色是獨(dú)一無二的，發(fā)揮著不可替代的作用，班級中的很多活動都需要班主任的帶頭示范。德育教育是小學(xué)班主任需要承擔(dān)的責(zé)任之一，但是現(xiàn)階段的德育工作依然存在一些問題，例如德育教育資源不足、班主任角色發(fā)揮不到位等?；诖?，班主任需要積極承擔(dān)角色賦予的責(zé)任與使命，著力加強(qiáng)個人綜合素養(yǎng)的提升、德育教育環(huán)境建設(shè)、德育實(shí)踐教學(xué)等，以進(jìn)一步提升德育教育工作的有效性。

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