如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

王曉艷

摘要：對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程是一門具有較強(qiáng)新鮮感的課程。但在教學(xué)過(guò)程中，教師使用過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。只有巧妙設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，合理利用學(xué)具，才能夠幫助小學(xué)英語(yǔ)教師提高在教學(xué)過(guò)程中的課堂效率，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更加濃厚的興趣。本文就如何合理利用教具，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行下探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);學(xué)具;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)效率

孔子說(shuō)過(guò)：知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最強(qiáng)大的動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力情況完全取決于課堂的豐富內(nèi)容和其是否對(duì)學(xué)科感興趣。倘若教師僅僅是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授英語(yǔ)知識(shí)，小學(xué)生勢(shì)必會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理利用學(xué)具來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和探究精神，從此喜歡上英語(yǔ)、自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、使用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都對(duì)游戲有著深厚的熱衷，那么教師就可以抓住小學(xué)生對(duì)游戲熱愛(ài)的心理，通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。創(chuàng)造一個(gè)具有豐富趣味性的英語(yǔ)教學(xué)游戲課堂，讓學(xué)生輕松、愉悅的掌握英語(yǔ)知識(shí)并能夠保持高度集中的注意力。

（一）組織猜謎語(yǔ)

教師可以搜集一些學(xué)生容易猜到的物品名稱作為謎底，讓學(xué)生猜測(cè)。全程用英文來(lái)描述，這樣的做法能夠讓學(xué)生集中精力去聽(tīng)教師的描述。在聽(tīng)的同時(shí)學(xué)生的聽(tīng)力和漢英轉(zhuǎn)換得到了有效的鍛煉，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備。例如當(dāng)謎底是“tomato”時(shí)，教師可以發(fā)問(wèn)“Which vegetable is red and round？”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)清楚教師的發(fā)問(wèn)并認(rèn)真思考后，便會(huì)得出正確的答案。

（二）單詞接龍游戲

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目必須掌握的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。想要通過(guò)趣味性的游戲使得小學(xué)生掌握單詞，教師可以開(kāi)展單詞接龍的游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，掌握單詞的方法無(wú)非就是通過(guò)不斷的拼寫、背誦、朗讀來(lái)記住單詞。這樣的方法不僅會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生厭煩的感受導(dǎo)致單詞背完不久就會(huì)忘卻。游戲單詞接龍的方法是教師首先給學(xué)生拋出一個(gè)字母或者一個(gè)單詞，學(xué)生根據(jù)字母或者單詞的最后一項(xiàng)字母來(lái)作為下個(gè)單詞的字母開(kāi)頭，以此接龍下去。這樣學(xué)生在游戲中，需要不停的思考有可能會(huì)碰到的首字母的單詞有哪些。倘若學(xué)生接龍成功就會(huì)有喜悅感，接龍失敗也會(huì)由于接龍過(guò)程中的緊張感記住相關(guān)首字母的單詞。學(xué)生在游戲中的勝負(fù)欲也會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的鞏固和記憶效果的提升。

（三）“找朋友”游戲

所謂的找朋友游戲?qū)嶋H上就是，教師給學(xué)生一張圖片。學(xué)生根據(jù)圖片找到其對(duì)于的單詞，最終完成“找朋友”游戲。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的單詞之后將單詞大聲的朗讀出來(lái)，這樣更加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。對(duì)應(yīng)游戲不僅可以是圖片，還可以是語(yǔ)句。比如詢問(wèn)年齡“How old are you ？”“I’m? eight”;詢問(wèn)姓名“What’s your name ？”“My name is...”。這樣有固定的對(duì)應(yīng)回答的句型，通過(guò)游戲的方式也能夠使得學(xué)生在之后碰到這樣的問(wèn)答可以很自然的回答出相應(yīng)的答案。

二、形象、直接的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)的年齡階段下，學(xué)生的思維較為直觀化。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生較為感興趣的事物來(lái)展開(kāi)教學(xué)，可以更好的推動(dòng)學(xué)生的對(duì)抽象的事物有更深刻的理解。

（一）實(shí)物教學(xué)

英語(yǔ)的最終運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)際生活有直接的聯(lián)系，因此根據(jù)教學(xué)的需要教師可以選擇實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以拿出學(xué)生每天都會(huì)用到的教材提問(wèn)“What’s this ？”學(xué)生回答道：“This is a book.”在學(xué)生回答的同時(shí)教師提問(wèn)的同時(shí)，學(xué)生將回答此類問(wèn)句的回答句型又加深了印象。這樣的提問(wèn)不僅僅教師可以提出，學(xué)生之間可以組成若干個(gè)小組進(jìn)行相互的提問(wèn)。

（二）多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到教育教學(xué)的各個(gè)角落。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)倘若較好的利用多媒體完成教學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)得以更大的提升。多媒體也使得教學(xué)內(nèi)容聲情并茂、生動(dòng)形象，學(xué)生更愿意看一些具有豐富趣味性的教學(xué)內(nèi)容，所以多媒體一定程度上會(huì)提高學(xué)生的上課積極性。教師可以利用多媒體制作一段動(dòng)畫，動(dòng)畫中可以有小貓、小馬、小兔子等學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象。卡通形象在動(dòng)畫中完成著一些事物，教師可以就這些事物對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“What are they doing ？”學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，將所看到的內(nèi)容組織成句子說(shuō)出來(lái)：“They are....”學(xué)生的回答環(huán)節(jié)，教師也可以設(shè)置為搶答。這樣具有競(jìng)爭(zhēng)力的搶答游戲更會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

三、實(shí)踐教學(xué)法，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展

英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，是一門語(yǔ)言。想要掌握和運(yùn)用好一門語(yǔ)言，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐。因此，小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)也不例外。教師給予學(xué)生更多英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以提高從而推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)的方法，使得教學(xué)的場(chǎng)所不止步于課堂，其延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)從各個(gè)方面搜集相關(guān)英語(yǔ)的資料。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)掌握和運(yùn)用能力也能得到顯著的提高。例如，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和搜集生活中出現(xiàn)的英文標(biāo)語(yǔ)和提示。搜集英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)后，了解其意思并學(xué)著這樣的表達(dá)方式舉一反三的進(jìn)行類似的表達(dá)。在鍛煉的過(guò)程中，學(xué)生漸漸的會(huì)發(fā)現(xiàn)和掌握英語(yǔ)的運(yùn)用規(guī)律。這樣實(shí)際的出現(xiàn)在生活中的英語(yǔ)知識(shí)，更能展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。不僅如此，教師還可以在圣誕節(jié)來(lái)臨前讓學(xué)生準(zhǔn)備圣誕節(jié)的相關(guān)物品。通過(guò)圣誕節(jié)以及圣誕節(jié)涉及到的物品，來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的背景、歷史的了解。通過(guò)節(jié)日慶祝，學(xué)生更能感受到不同語(yǔ)言帶來(lái)的獨(dú)特魅力。通過(guò)這樣的方式，教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠更輕松的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提升小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣來(lái)源于教師對(duì)學(xué)具的合理使用和新穎的教學(xué)方式。寓教于樂(lè)是小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案中應(yīng)當(dāng)重視的，好的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的愉快中學(xué)習(xí)，并且能夠保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

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（作者單位：淮北市淮紡路小學(xué)）