論教育管理有效性的影響因素及其對策

劉鈺婷　羅曉　凌書娟

摘要：長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致教育管理直接被忽略，極少有學(xué)校以及老師能夠站在宏觀發(fā)展的角度深入分析和解讀新時代背景之下教育管理的內(nèi)容以及要求，最終導(dǎo)致教育管理所發(fā)揮的作用較小，難以真正的體現(xiàn)自身的實質(zhì)作用及優(yōu)勢。對此本文站在宏觀的角度，對教育管理有效性的影響因素及其對策進行相應(yīng)的分析及研究，以期為促進教育資源的優(yōu)化配置和利用提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：教育管理;有效性;影響因素;對策分析;

一、教育管理有效性

教育管理有效性主要是指老師著眼于教學(xué)管理的相關(guān)要求，不斷優(yōu)化和協(xié)調(diào)教學(xué)管理的決策、組織以及協(xié)調(diào)等職能，通過教學(xué)資源的優(yōu)化利用以及配置來更好的體現(xiàn)教學(xué)管理工作的實質(zhì)作用及優(yōu)勢，其中教學(xué)管理目標的分析最為關(guān)鍵。老師需要在教學(xué)管理目標的引導(dǎo)之下開展相應(yīng)的教學(xué)實踐活動，保障教學(xué)管理的有效性，合理性以及針對性。通過對學(xué)校教學(xué)目標的實現(xiàn)程度的分析及研究可以了解，教學(xué)管理有效性的水平以及程度，學(xué)校管理層以及老師需要了解不同目標之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過目標的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展來更好的體現(xiàn)教學(xué)管理有效性的作用及優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)管理水平的綜合提升。

二、影響教學(xué)管理有效性的因素

從上文的相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理有效性對構(gòu)建高效課堂、提高教育資源的使用效率意義重大，但是結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難看出，許多教學(xué)管理的質(zhì)量和效率不容樂觀，出現(xiàn)了許多的障礙，大部分的影響因素主要在于以下幾點。

（一）教學(xué)管理理念陳舊

老師所采取的教學(xué)管理理念會直接影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的參與積極性，同時實質(zhì)的教學(xué)管理有效性較差。作為教學(xué)管理以及教育教學(xué)實踐中的重要組成部分，教育管理理念直接決定著后期的教育方向以及教學(xué)實踐活動，在推動教學(xué)改革的過程中，學(xué)校的教育規(guī)模有了極大的提升，其中體制改革目標改革以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級備受關(guān)注。在信息化科技化時代之下管理理念的創(chuàng)新尤為關(guān)鍵，老師必須要了解教學(xué)管理創(chuàng)新的實施條件及要求，將更多創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實踐相聯(lián)系，但是極少有老師能夠采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生進行互動，實質(zhì)的教學(xué)管理也非常陳舊，嚴重影響了教學(xué)管理的有效性。

（二）整體目標與分目標利益上的沖突

在構(gòu)建教學(xué)管理組織框架和體系的過程之中，學(xué)校會結(jié)合教學(xué)管理的實質(zhì)要求分解不同的教學(xué)管理目標，每一個管理組織系統(tǒng)內(nèi)部需要根據(jù)這一目標來完成不同的管理實踐活動，保障教學(xué)管理質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。但是在制定分目標的過程之中，管理者自身的能力比較有限，分目標與整體目標之間存在利益上的沖突，最終出現(xiàn)了許多的矛盾以及障礙，嚴重影響了教育管理工作的大力落實，無法保障教育管理的有效性以及合理性，有一部分教學(xué)資源也被直接浪費。

（三）管理權(quán)限職責(zé)的不明確及管理人員系統(tǒng)培訓(xùn)不夠

教育管理的系統(tǒng)性比較強，所涉及的細節(jié)因素較為復(fù)雜，盡管有的學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了較為完善的教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)，但是內(nèi)部的職責(zé)以及權(quán)限劃分不夠明確，出現(xiàn)了許多相互交叉的地方，難以充分發(fā)揮不同的教學(xué)管理制作。另外學(xué)校教學(xué)管理層的統(tǒng)籌規(guī)劃能力相對較差，缺乏專業(yè)的管理知識背景，沒有樹立明確的管理目標，存在頭發(fā)胡子一把抓的工作現(xiàn)象，嚴重影響了教學(xué)管理活動的順利開展。

四、提高教學(xué)管理有效性的途徑

為了突破上文之中所存在的各類不足，在落實教學(xué)管理工作實踐之前，管理層以及實踐工作人員必須要充分考慮各類影響因素，著眼于新時代改革背景之下教育管理的新內(nèi)容、新標準和新要求來實現(xiàn)有的放矢，保障各個教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實，以此來促進教育資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想

教學(xué)管理思想的轉(zhuǎn)變最為重要，同時也是教學(xué)管理活動開展的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)管理的實踐性以及操作性比較明顯，管理者必須要站在理性的角度進行整體把握以及宏觀分析。在信息化和科技化時代之下，我國教育內(nèi)容和形式產(chǎn)生了一定的變化，學(xué)校管理必須要以時代發(fā)展的趨勢為著眼點和立足點，了解自身的適應(yīng)能力，以傳統(tǒng)教學(xué)管理思想的有效轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，探索出一條全新的思路以及方向。

（二）建立有效的教學(xué)管理體制和運行機制

學(xué)校管理工作人員需要改革教學(xué)管理體制，組織開展不同形式的教學(xué)工作，以機制轉(zhuǎn)化為重點和核心，積極的將豐富多元的教學(xué)管理內(nèi)容融入其中，構(gòu)建完善的教學(xué)管理機制，嚴格按照前期的教學(xué)管理目標促進不同教學(xué)實踐活動的順利開展，真正的實現(xiàn)宏觀調(diào)控與理性分析，保障各個管理層的自覺性以及主動性。

（三）由制約性管理轉(zhuǎn)向引導(dǎo)性服務(wù)性管理

為了實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置和利用，在落實教育管理工作時間之前，管理層需要注重服務(wù)系統(tǒng)管理工作的大力落實，盡量避免簡單的命令下達以及苛責(zé)，有效的避免制約性管理所帶來的負面影響。明確問題處理的相關(guān)要求，保障各類工作的透明度、公開性以及客觀性，真正的體現(xiàn)以人為本的管理理念，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)管理資源的優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)教育管理的有效性以及科學(xué)性。

五、結(jié)語

作為教育教學(xué)實踐中的重要組成部分，教育管理尤為關(guān)鍵，教育管理工作的質(zhì)量會直接影響素質(zhì)教育的落實情況以及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。老師需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，了解教育管理有效性的影響因素，著眼于各類問題產(chǎn)生的實質(zhì)原因提出相應(yīng)的解決對策，不斷提升我國的教育管理質(zhì)量和水平。

參考文獻

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