以生為本，做好班主任工作

成漢勇

摘 ?要：高中時(shí)期的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期。高中班主任在學(xué)生的成長過程中肩負(fù)著重要的責(zé)任。班主任要勇于打破傳統(tǒng)管理觀念上的枷鎖，創(chuàng)新管理學(xué)生的工作方式，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和思想變化，做好學(xué)生的領(lǐng)航者和指路人。班主任在開展學(xué)生工作的過程中會(huì)遇到許多的難題，本文將從以下方面提出高中班主任管理工作中的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;對(duì)策分析

班主任不但是日常教育教學(xué)工作中的中心力量，而且也是維護(hù)班級(jí)秩序、學(xué)生紀(jì)律的管理者。班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要以學(xué)生為本，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，建立一個(gè)科學(xué)合理的管理體系，同時(shí)也要采用有效的管理手段來提高自身的管理水平，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以期拉近師生之間的關(guān)系。

一、以生為本，營造溫馨和諧的群體環(huán)境

班級(jí)文化在現(xiàn)代的班級(jí)管理中具有舉足輕重的地位，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的精神核心。班主任要為學(xué)生打造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍里學(xué)習(xí)，這是打造班級(jí)文化的核心目的。素質(zhì)教育的普遍實(shí)施，使素質(zhì)教育的理念在教學(xué)過程中得到了廣泛的傳播，各個(gè)學(xué)校開始改革自身的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，更應(yīng)該把學(xué)生放在主體位置上，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，只需要帶領(lǐng)他們進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要充分聽取學(xué)生的建議與意見，尊重他們的意愿。班主任在課堂教學(xué)開展時(shí)，要了解自己所帶班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異布置不同的任務(wù)，要迎合不同類型學(xué)生的需求，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)技能，使他們有效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生成就感和自信心，使他們可以自主參與到班級(jí)里并為其提供一個(gè)輕松的環(huán)境。打造良好的班級(jí)文化，也是良好班風(fēng)建設(shè)的前提，只有一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，這個(gè)班級(jí)才會(huì)更加充滿正能量，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。例如，班主任多多開展可以促進(jìn)班級(jí)凝聚力的活動(dòng);班主任多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需求;讓學(xué)生在班級(jí)中尋找自己的榜樣，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良性競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣，營造溫馨和諧的群體環(huán)境。

二、脫離思想誤區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)

高中時(shí)期的學(xué)生大都處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都有自己的想法，而且不服管教。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|系統(tǒng)復(fù)雜的學(xué)科教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)自制力低下，自己不能很好地克制自己，需要老師和同學(xué)們的監(jiān)管。例如，高中時(shí)期已經(jīng)有了自習(xí)課的課程，這個(gè)時(shí)候班主任就需要看班，如果班主任離開，自制力差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)跑神、開小差、說話、打擾別人學(xué)習(xí)等舉動(dòng)。而且處于青春期的學(xué)生還有叛逆心理，會(huì)有不聽班主任安排等舉措的出現(xiàn)。高中時(shí)期的學(xué)生價(jià)值觀還沒有成型，對(duì)于“對(duì)”和“錯(cuò)”的區(qū)分還不是很明了，加之新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，雖然給了學(xué)生更多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，但是網(wǎng)絡(luò)上的東西紛繁復(fù)雜，一些不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生造成一些錯(cuò)誤的指引。這個(gè)時(shí)候，需要班主任發(fā)揮自己的作用，多多開展一些思想道德建設(shè)的班會(huì)，向?qū)W生傳遞新時(shí)代新思想、正能量，明確地告訴學(xué)生什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的，幫助學(xué)生脫離思想誤區(qū)，進(jìn)行思想道德建設(shè)。

三、創(chuàng)新管理思想，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

管理思想是高中班主任的管理工作的核心，但是老舊的學(xué)生工作管理思想倡導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的言語管理，班主任向?qū)W生下達(dá)命令，學(xué)生要無條件地執(zhí)行，這種老舊的管理思想已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生管理工作。要想更好地管理學(xué)生，班主任們應(yīng)該創(chuàng)新自己的管理思想和管理方法。在管理學(xué)生的過程中做到言傳身教，不能只是一味地口頭輸出，要用行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣，而且，班主任不能將管理學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)完全地放在自己的手里，班主任也要經(jīng)常開展班會(huì)等活動(dòng)，深入了解學(xué)生的需要，傾聽學(xué)生的聲音。高中時(shí)期的學(xué)生自我約束能力較差，不能在沒有人看管的情況下自我學(xué)習(xí)，班主任在開展學(xué)生工作的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。例如，班主任可以在班級(jí)中設(shè)立互幫互助小組，將學(xué)習(xí)程度不同的幾個(gè)同學(xué)分到一個(gè)小組里，通過學(xué)生們之間相互監(jiān)督和督促，相互對(duì)彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)鼓勵(lì)促進(jìn)，可以制定小組規(guī)則，如果沒有遵守小組內(nèi)的規(guī)定，將會(huì)接受懲罰，以此來強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力。

結(jié)束語：

班主任要勇于打破傳統(tǒng)管理觀念上的枷鎖，創(chuàng)新學(xué)生工作的管理方式，做到以學(xué)生為本，為學(xué)生營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生更好地綜合發(fā)展。

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