換位思考

喬風(fēng)英 孫慧波

摘 ?要：青春是美好的，青春期的叛逆卻讓老師和家長(zhǎng)即頭疼，又不能放棄，更需要老師的寬容、耐心和智慧。對(duì)待學(xué)生不是居高臨下，也不是聽(tīng)之任之，而是換位思考，多一些理解，少一點(diǎn)苛求;多一些尊重，少一點(diǎn)冷漠。

關(guān)鍵字：理解;尊重;換位;改變

現(xiàn)在的孩子，個(gè)性、偏激、多情、自私，教育中僅有愛(ài)是不夠的，往往因?yàn)閻?ài)之深所以恨之切。多年的經(jīng)驗(yàn)使我感到，與學(xué)生打交道就猶如沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，盡管沒(méi)有轟轟烈烈，但卻不乏令人傷腦和憂慮，總會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，總得在短期內(nèi)得到解決。這不僅需要智慧，更需要?dú)舛群蛯捜荩瑩Q位思考，理解他們，尊重他們，再進(jìn)而完善他們，改變他們，真正做到潤(rùn)物無(wú)聲，避免沖突，達(dá)成共識(shí)，和諧相處。

班主任工作是辛苦和瑣碎的，同時(shí)更是智慧的，作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、經(jīng)營(yíng)者，要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一位負(fù)責(zé)任的老師，不僅要給予學(xué)生眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)，不能居高臨下命令學(xué)生如何如何，要學(xué)會(huì)換位思考。愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部，由愛(ài)而升華為責(zé)任。對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。

一、善于觀察，與生為善

初中的孩子處于青春期，而每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)又不盡相同，這就需要班主任細(xì)心、精心、關(guān)心，在不露聲色的關(guān)注中能恰到好處地點(diǎn)撥，不盲目地說(shuō)應(yīng)不應(yīng)該，而是站在學(xué)生的角度，給予理解，并加以關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖，從而增加對(duì)老師的信任，能做到有心里話肯跟你說(shuō)，自然也會(huì)有的放矢。學(xué)生中對(duì)于早戀且重情的孩子很讓老師傷腦筋，批評(píng)不是，勸阻不通，單純的教育不起作用。比如我班有一男生與外班一個(gè)優(yōu)等生戀愛(ài)，問(wèn)題在于孩子本身思想就不穩(wěn)定，好時(shí)精神倍爽，一旦女生想反悔，男生則沮喪得讓人可怕、過(guò)激。一天兩天還可以，兩年來(lái)老師看在眼里急在心上，又不能妄加評(píng)論，因?yàn)樵撃猩f(shuō)過(guò)，他愛(ài)那女生，為了她，他可以大義滅親。我曾嘗試單獨(dú)談心，可是不管你說(shuō)還是問(wèn)，一節(jié)課就只有一個(gè)點(diǎn)頭或搖頭。無(wú)奈之下，沮喪的我站在他身后擁抱著他并說(shuō)：“其實(shí)愛(ài)和被愛(ài)都是幸福的，做為女人我很嫉妒你的執(zhí)著?！辈恢穷愃颇笎?ài)的力量還是話語(yǔ)的力量，我發(fā)現(xiàn)他哭了，哭得一塌糊涂，慢慢地他和我交流了。我借機(jī)說(shuō)明初三了時(shí)間緊，學(xué)會(huì)把愛(ài)深埋，老師也曾年輕過(guò)，有愛(ài)正常，但不要在一朵花前停留，你的路在遠(yuǎn)方，你要學(xué)會(huì)趕路。他似乎懂了，后期再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)激行為，也能到校學(xué)習(xí)了。我想當(dāng)時(shí)我若以長(zhǎng)者自居，痛快淋漓地大罵一頓是很解氣。但孩子在那個(gè)時(shí)期絕對(duì)是弱者，不是和你火拼就是干脆頹廢的?，F(xiàn)在看來(lái)?yè)Q位思考，讓他知道有人懂他，我認(rèn)為疏通總比堵截要好。

二、學(xué)會(huì)期待，給生尊嚴(yán)

隨著班主任年頭的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生少了許多苛刻。記得前幾年，學(xué)生犯錯(cuò)誤，我腳步急促，出手那叫一個(gè)快，其實(shí)打在學(xué)生身上，卻痛在我心里，作用倒不見(jiàn)得好，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生沒(méi)尊嚴(yán)。盡管是初中生，他們渴望成熟，裝作成熟的同時(shí)也不乏幼稚和犯錯(cuò)。記得去年5月的一天，初三上晚課6點(diǎn)半放學(xué)，因?yàn)闆](méi)有我的晚課，我待學(xué)生上課后就先回家了。不料晚上8點(diǎn)（某某楊的媽媽）來(lái)電話，我想一定是出問(wèn)題了。見(jiàn)到家長(zhǎng)才知，就在下晚課的時(shí)候郗到班級(jí)后面扔垃圾回來(lái)，轉(zhuǎn)瞬間手機(jī)不見(jiàn)了，因?yàn)槭莿傎I的蘋果手機(jī)很貴重，怎么辦？郗說(shuō)放學(xué)時(shí)他因手機(jī)不見(jiàn)了在班級(jí)說(shuō)了，還有幾個(gè)幫找也沒(méi)找到，郗媽想報(bào)警，我想了一下說(shuō)這樣吧，我們?cè)俚桨嗉?jí)找找看，說(shuō)不定在班級(jí)呢。這樣我們又找了一遍，趁黑撥了那款手機(jī)的號(hào)碼，沒(méi)能看到閃亮，但手機(jī)卻是通的，只是始終沒(méi)人說(shuō)話。這時(shí)我拿過(guò)手機(jī)，很鎮(zhèn)靜地笑了笑說(shuō)：“你看玩笑開(kāi)得有點(diǎn)大了，天黑了郗回家沒(méi)手機(jī)多不方便?！蔽彝ｎD了一下，接著說(shuō)：“一個(gè)手機(jī)才多少錢，人的品格是無(wú)價(jià)的，我講臺(tái)的電腦桌開(kāi)著，別鬧了?！蔽曳畔码娫挘钌钗艘豢跉?，對(duì)郗媽說(shuō)等明天吧，家長(zhǎng)也為我的靈動(dòng)而感動(dòng)。畢竟是孩子又是同學(xué)，真查出來(lái)，孩子很難在班級(jí)呆下去。我也很感謝家長(zhǎng)的寬容，但明天如何還是未知數(shù)。第二天我特意去的很晚，就是想給放手機(jī)的同學(xué)充分的時(shí)間。我一到班郗同學(xué)就對(duì)我說(shuō)老師我的手機(jī)在我書(shū)桌里呢？我懸著的一顆心落地了，我借機(jī)說(shuō)：你看你多大意，昨天不好好翻翻（其實(shí)我是故意替放手機(jī)人遮蓋，昨天從里到外不知翻了幾遍）。畢竟孩子良心發(fā)現(xiàn)，知道悔改。我們有理由相信學(xué)生的人格，給孩子做人的尊嚴(yán)。至今我也不想去猜是誰(shuí)，知道是誰(shuí)?？傊蠋熍c同學(xué)的寬容，讓我們這個(gè)集體仍然和睦相處，每個(gè)孩子的臉上都帶著自信走進(jìn)考場(chǎng)，當(dāng)然今后也會(huì)有尊嚴(yán)地走入社會(huì)。

三、高徒出名師

都說(shuō)名師出高徒，我卻信奉高徒出名師，在我的教學(xué)經(jīng)歷中我不過(guò)是認(rèn)真些，負(fù)責(zé)任些，但絕對(duì)不是名師，但近年來(lái)也不乏高徒，有學(xué)習(xí)出色的，有表演出色的，有改變出色的，總之形形色色的高徒成就了我這個(gè)為師的。細(xì)細(xì)品味高徒的出現(xiàn)有學(xué)生自身的因素，更有家長(zhǎng)的默默配合和老師的時(shí)時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)然做好點(diǎn)撥，就要了解學(xué)生，懂學(xué)生，你的點(diǎn)撥才能恰到好處，能入學(xué)生心田，能贏得學(xué)生尊重，遇事不是原則問(wèn)題不乏先溝通，聽(tīng)取學(xué)生的反饋，再建議在處理問(wèn)題上切勿獨(dú)斷。要在賞識(shí)的前提下少許建議，多些提倡，讓學(xué)生樂(lè)于接受，在調(diào)整中前行，并證明給老師，這樣高徒便會(huì)不斷涌現(xiàn)。當(dāng)然不能期望所有的都是一流的，至少都能在已有的基礎(chǔ)上能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)克服不足。只要你全身心投入了，不必所有的活動(dòng)都要獲獎(jiǎng)，因?yàn)樵俸玫陌嗉?jí)也有差生，再差的班級(jí)也會(huì)有優(yōu)秀生。做智慧型班主任，快樂(lè)在創(chuàng)新，你的學(xué)生提升了，你離名師還遠(yuǎn)么？

常換位思考，會(huì)把繁忙變成慈愛(ài)，會(huì)使學(xué)生因?yàn)槔斫舛鹬?，教師行走在校園耕耘在講臺(tái)，每天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，能守護(hù)這樣的單純和寧?kù)o，做為班主任???????要激活自己的才情和智慧，你想不快樂(lè)都不行。因?yàn)閷W(xué)生是你的財(cái)富，是你放飛的希望。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 紀(jì)微《做全能班主任》[E]201.2