小學(xué)語文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)淺析

葛艷

摘 ?要：語文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，有效的課后作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合水平，如何做到小學(xué)語文課后作業(yè)的高效設(shè)計(jì)，筆者將從“調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”“教學(xué)中因勢利導(dǎo)”“立足小學(xué)生活化指導(dǎo)”三方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課后作業(yè);設(shè)計(jì)

前言：有效的作業(yè)設(shè)計(jì)可以檢測出學(xué)生對于課堂知識(shí)的掌握情況，在教學(xué)中具有關(guān)鍵的意義。以往語文作業(yè)的模式多采用背寫關(guān)鍵詩句，摘抄重點(diǎn)段落，大大減弱了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)以此為戒，設(shè)計(jì)具有深刻意義的課后作業(yè)，帶動(dòng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、調(diào)動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生思想十分活躍，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重該年齡段學(xué)生的成長特質(zhì)，設(shè)計(jì)趣味性豐富的課后作業(yè)，帶動(dòng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！锻扉T山》一文講述詩人李白東途旅行，看到天門山時(shí)候的景象，文筆渾然大氣化靜為動(dòng)，仿佛絕美的天門山就出現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過詳盡的描寫，表達(dá)了作者對于天門山鬼斧神工自然景觀的無盡憧憬，流露出作者李白豪邁、樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，展現(xiàn)出他自然、灑脫、不拘一格的精神風(fēng)貌。可留下課后作業(yè)，將詩詞中模樣用圖畫的形式描繪出來，在繪畫的過程中，學(xué)生不自覺地將詩句背誦出來。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！毙燮饓邀惖奶扉T山從中間截?cái)啵坪剖幨幍慕畯纳介g奔流而出，“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！睆膬勺嗌街芯従?fù)^去，一只小船從水天相接的地方駛來。課后作業(yè)興趣化，將古詩背誦用繪畫的形式呈現(xiàn)出來，既能達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)，又可帶動(dòng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)新課改，培養(yǎng)全能學(xué)生的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、教學(xué)因勢利導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計(jì)因人而異。

班級(jí)學(xué)生眾多，因家庭氛圍、性格差異、自身理解能力的不同，對于語文學(xué)習(xí)和課堂知識(shí)接受度也各有差異，教師應(yīng)充分考慮這一情況，在教學(xué)之中從因勢利導(dǎo)、將作業(yè)層次化、根據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定適合其能力的作業(yè)。在《觀潮》一文講述了錢塘江大潮雄偉壯麗的景象，作者以眼所見記述了這一雄偉壯麗的觀潮盛況，作者運(yùn)用大量的修辭描述出了潮水的生動(dòng)形象，將潮來前、潮來時(shí)、潮水后的景象做了詳細(xì)描述，這是自然的奇觀，將大潮由平靜到奔騰在到平靜的過程在簡短的文章中描述得無比詳盡，將天下奇觀的錢塘江大潮雄偉壯麗的風(fēng)貌刻畫得入木三分。文章不乏大量的優(yōu)秀段落，如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”等就是值得學(xué)生背誦的重點(diǎn)段落，在課文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對于文章掌握程度不同，有些同學(xué)已經(jīng)可以順暢背誦這些重點(diǎn)段落，有些則對文章描述語句并不清楚，在課后作業(yè)的布置上，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，課后作業(yè)層次化，對于掌握好的學(xué)生，可寫一篇短作文，描述自己看到的壯麗風(fēng)景，對于知識(shí)掌握略顯欠缺的同學(xué)，背熟課文并默寫段落，做到扎實(shí)基礎(chǔ)。這樣的課后作業(yè)模式，有助于學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)情況做到查漏補(bǔ)缺，提升自身語文水平，有效帶動(dòng)班級(jí)語文成績的提升。

三、日常學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課后作業(yè)扎根生活

隨著新課改全面推行，小學(xué)語文教學(xué)手段也日趨靈活，發(fā)展飛速的當(dāng)今社會(huì)，語文學(xué)習(xí)并不局限于課堂，在生活之中一樣能促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升，教師要善于引入生活化內(nèi)容，使語文教學(xué)立足實(shí)踐，扎根生活。在《四季之美》之后，學(xué)生對于一年級(jí)中的四個(gè)季節(jié)有了更深刻的認(rèn)知，文章運(yùn)用大量的修辭描述，將一年四季的變化描述得更加具體，使每個(gè)季節(jié)的特征更加生動(dòng)形象。春天最美的是黎明、夏天最美麗的是夜晚、秋天最美的是黃昏、冬天最美的是早晨。針對每個(gè)季節(jié)的不同變化，都做了詳細(xì)描述。在學(xué)習(xí)之后，可以留下才開放性的作業(yè)，針對你喜歡的季節(jié)，寫一篇小作文。有的同學(xué)會(huì)寫：“我最愛的季節(jié)是秋天，金燦燦的樹葉鋪滿了地面，田間的一切都充滿了豐收的喜悅?！币灿型瑢W(xué)會(huì)寫到：“我最愛的是冬天，厚厚的白雪給大地蓋上了一層結(jié)實(shí)的棉被，小伙伴的臉凍得通紅，用凍得冰涼的小手將厚厚的積雪堆出一個(gè)大大的雪人，光禿禿的樹干上也落著積雪，好一幅銀裝素裹世界！”這樣的課后作業(yè)，不僅能帶動(dòng)學(xué)生加深課文認(rèn)知，還可以促進(jìn)語文寫作能力的提升，課后作業(yè)將生活實(shí)際與語文知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，用敏銳的眼光觀察身邊生活，在無形中感受語文的獨(dú)特魅力，在快樂輕松的氛圍之中，提升語文整體素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

作業(yè)作為語文教學(xué)中重要組成部分，有助于帶動(dòng)學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，加深語文認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)以次為戒，設(shè)計(jì)豐富格式新穎的課后作業(yè)，增加學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮作業(yè)的有效輔助作用，在日后的實(shí)踐教學(xué)之中，筆者講持續(xù)關(guān)注“小學(xué)語文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)淺析”這一重要課題，旨在為語文教學(xué)事業(yè)，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2].馬效萍.讓作業(yè)充滿營養(yǎng)——談小學(xué)語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)生（下旬刊），2015（10）.