多樣化教學(xué)，提升小學(xué)美術(shù)的美育教學(xué)效果

任君毅

摘要：伴隨著新課改政策的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教師對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)水平的要求也在逐步提升。為了能夠切實提升學(xué)生的美術(shù)知識水平，使學(xué)生具備相當(dāng)?shù)膶徝滥芰兔缹W(xué)認(rèn)知。教師需要綜合分析學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而選擇最合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)性的美術(shù)學(xué)習(xí)。通過教師的美術(shù)教學(xué)延伸，學(xué)生可以結(jié)合不同的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，切實提升自身的美術(shù)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多樣化;小學(xué)美術(shù);美育教學(xué);提升效果

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師需要重點提升學(xué)生的審美能力，以及學(xué)生對于美術(shù)知識的認(rèn)知。為此，教師應(yīng)當(dāng)進行整體性的教學(xué)分析，為學(xué)生篩選多樣化的美術(shù)教學(xué)方法。首先，教師需要從美術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位。其次，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，提升學(xué)生的審美水平。最后，教師需指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作，不斷增強學(xué)生的美術(shù)知識內(nèi)涵，以及學(xué)生的審美水平。

一、結(jié)合課程改革，確定學(xué)生教學(xué)主體

在新課程教學(xué)改革政策理念的持續(xù)影響下，教師需要認(rèn)真貫徹落實“學(xué)生為教學(xué)主體”的根本理念。因此在現(xiàn)代化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)進行大膽的教學(xué)方式改革，擁有沖破傳統(tǒng)教學(xué)藩籬束縛的勇氣。通過教師的一系列基于教學(xué)內(nèi)容的改革策略實施，能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的窘境，切實提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索意識。為此，教師需要主動放下身段，同學(xué)生進行親切友好的交流，努力拉近教師和學(xué)生之間的距離。同時，教師在教學(xué)中需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以認(rèn)真傾聽教師的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對于美術(shù)文化內(nèi)涵的感知能力。教師將教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)有機地融合在一起，為學(xué)生營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，切實改善學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級上冊的“祖國在我心中”一課時，教師首先要明確自己本堂課的教學(xué)目標(biāo)，以“祖國的象征”為教學(xué)重點，圍繞美術(shù)中如何表現(xiàn)“祖國”這一意象，進行深入的教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在教師的幫助下，能夠從最簡單的色彩角度進行分析，選出紅色、黃色來作為祖國的顏色。學(xué)生能夠進入自己的美術(shù)創(chuàng)作世界，按照自己的想法來表達自己對于祖國的熱愛，加之教師教授的美術(shù)表達方式，能夠切實提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。教師通過確定學(xué)生的教學(xué)主體地位后，按照學(xué)生的意愿進行美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)。此舉有效激活了學(xué)生的美術(shù)思維，充分體現(xiàn)了教師的美育教學(xué)水平。

二、教學(xué)內(nèi)容拓展，提升學(xué)生審美認(rèn)知

在教師指導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，需要重點為學(xué)生進行相關(guān)美術(shù)知識的拓展。在教師看來，學(xué)生良好的審美水平需要建立在大量美術(shù)知識的基礎(chǔ)之上。為此，教師需要為學(xué)生拓展多方面的美術(shù)知識內(nèi)容，使學(xué)生可以對美術(shù)的創(chuàng)作方式，以及美術(shù)的形象化表達有更加深刻的理解。因此，教師需要對學(xué)生的美術(shù)知識面進行拓展教學(xué)，從基礎(chǔ)的線條表現(xiàn)形式，到繪畫中色彩的搭配使用，再到不同繪畫風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。教師通過大量的教學(xué)拓展，能夠切實提升學(xué)生的審美水平，使學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)獲得實質(zhì)性的提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級下冊“妙筆生花”一課時，教師需要對學(xué)生進行傳統(tǒng)水墨畫的技法教學(xué)。此時，教師的教學(xué)重點不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材上的知識內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進行更加系統(tǒng)的國畫美術(shù)知識學(xué)習(xí)。從最基礎(chǔ)的用筆方法，到不同的繪畫意象表示技巧，再到用墨的濃淡表現(xiàn)。教師通過多媒體教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于中國畫的更多技巧，以及其中包含的美術(shù)表現(xiàn)方法，使學(xué)生能夠?qū)χ袊嬘懈由羁痰恼J(rèn)識。教師通過為學(xué)生進行相應(yīng)的內(nèi)容拓展教學(xué)，能夠使學(xué)生對相關(guān)美術(shù)知識有更加深刻的了解。以此為基礎(chǔ)，教師的美術(shù)教學(xué)將會對學(xué)生審美水平的提升，產(chǎn)生不可替代的積極作用。

三、指導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作，增強學(xué)生美學(xué)意識

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平，進而改善學(xué)生的美學(xué)意識。為此，教師需要從學(xué)生的實際美術(shù)創(chuàng)作開始，對其美術(shù)創(chuàng)作進行系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠全面且完善的理解自己存在的知識漏洞。當(dāng)教師為學(xué)生講解美術(shù)知識和對應(yīng)創(chuàng)作方法之后，學(xué)生需要立刻投入到相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作中來。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平不斷提升，進而帶動學(xué)生美學(xué)意識的提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)古建筑”一課時，可指導(dǎo)學(xué)生繪畫古建筑的整體流程。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的繪畫技巧之后，需要學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容進行實踐。同時教師應(yīng)對學(xué)生的繪畫創(chuàng)作進行技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生可以切實提升自己的美術(shù)創(chuàng)作水平。通過教師的美術(shù)創(chuàng)作技巧指導(dǎo)，學(xué)生的審美能力和美學(xué)意識都得到了有效的增強。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生美育意識的過程中，需要結(jié)合多樣化的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，切實提升學(xué)生的審美水平。

參考文獻

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