淺談高中班主任的班級管理心得

李剛

摘要：眾所周知，班主任的工作是比較繁瑣的，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面，是班級管理的核心，往往還會(huì)兼任學(xué)科教師。特別是進(jìn)入高中階段，學(xué)生即將面對高考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，班主任的時(shí)間精力自然也會(huì)有所側(cè)重。在這種情況下，如何合理地兼顧各方面工作，維持良好的班級管理局面，就成了一個(gè)非常值得探討的問題。本文從筆者自身的班級管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對給予高中生更多的尊重和理解、加強(qiáng)高中生的班級管理參與度和組織新穎的班級活動(dòng)三個(gè)方面提出一些建議，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理

在實(shí)際工作中可以發(fā)現(xiàn)，高中班級管理最大的問題并不在于“管”，或者說重點(diǎn)不是教會(huì)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，而是引起學(xué)生對班級管理的重視，能在班級管理工作中得到成長。因?yàn)楦咧猩膲毫ζ毡檩^大，其中很大一部分只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，故意破壞紀(jì)律的情況實(shí)際上是很少見的，更多的是對班級集體事物漠不關(guān)心。雖然都在同一個(gè)屋檐下學(xué)習(xí)，互相之間也具備基本的同學(xué)友愛之情，但缺少更大范圍的集體互動(dòng)，或僅停留在較淺的層次。因此，班主任應(yīng)該做的是在保持或提升當(dāng)前班級管理局面的情況下，讓學(xué)生們活躍起來，賦予班級管理工作以更多的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，擴(kuò)大班級管理的作用效果。

一、時(shí)刻保持對高中生的理解與尊重

隨著年齡漸長，高中生的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，對很多事情都有著自己的思考，抵觸外界強(qiáng)加的觀念或束縛。而且因?yàn)榧彝キh(huán)境、個(gè)人性格、學(xué)習(xí)水平等因素，每個(gè)高中生都會(huì)呈現(xiàn)出不同的特征。在班級管理工作中，教師要對高中生的這種特點(diǎn)表示出充分的理解與尊重。高中生應(yīng)該參與到班級管理中去，應(yīng)該在班級管理工作中充分鍛煉并發(fā)揮自己的才智，但這些應(yīng)該以學(xué)生自己的主觀意愿為驅(qū)動(dòng)力，而不應(yīng)該來自于班主任的命令。而且不同的學(xué)生，在班級管理中的位置也應(yīng)該有所差別，需要班主任靈活掌握。

例如，學(xué)生A的學(xué)習(xí)水平較差，每天花費(fèi)大量時(shí)間在學(xué)習(xí)上。對于他來說，提高學(xué)習(xí)水平、爭取在不遠(yuǎn)的將來獲得理想的高考成績是迫在眉睫的問題。班主任在想辦法促使他參與班級管理之前，應(yīng)該首先理解他的心情，先想辦法通過與任課教師溝通等方式，幫他從學(xué)習(xí)困境中解脫出來，這樣其他工作才有進(jìn)行下去的基礎(chǔ)。否則該生即使勉強(qiáng)參與也會(huì)心不在焉，學(xué)習(xí)和班級管理效果都會(huì)受到影響。

二、加強(qiáng)高中生在班級管理的參與程度

理解并尊重高中生是班級管理應(yīng)該秉持的一項(xiàng)原則，但加強(qiáng)高中生參與度這個(gè)大方向絕不能變動(dòng)。幾乎所有學(xué)生都要高考，都需要更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，班主任因?yàn)椤袄斫狻睂W(xué)生就自己把班級管理工作全部承擔(dān)起來，這顯然是不合理的。班主任應(yīng)該明白，加強(qiáng)高中生在班級管理中的參與度并不是為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，而是為了鍛煉學(xué)生的能力，活躍班級氣氛，營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。只有學(xué)生參與進(jìn)去了，他們才會(huì)明白班級管理意味著什么，才能發(fā)自內(nèi)心地養(yǎng)成良好行為規(guī)范，也才能對班主任和其他同學(xué)產(chǎn)生更深的理解。

例如，班主任應(yīng)該對高中生有信心，他們即將成人，有些事情已經(jīng)到了參與進(jìn)去的時(shí)候。比如班干部采取民主選舉的方式，不論班主任對某個(gè)學(xué)生的個(gè)人觀感如何，都要認(rèn)可選舉結(jié)果，因個(gè)人好惡隨意調(diào)整只會(huì)引起學(xué)生的失望與反感。班干部選舉出來后，班主任一方面要給予他們充分的信任，另一方面要賦予他們更多的權(quán)力，盡可能把班級管理工作交給他們。每隔一段時(shí)間要重新選舉，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級管理，不能讓一部分學(xué)生完全成為班級管理的看客。

三、合理組織新穎的班級活動(dòng)

班級管理工作絕不是維持正常的教學(xué)秩序、引導(dǎo)學(xué)生集體打掃衛(wèi)生這些工作就可以涵蓋的。沒有新穎的班級活動(dòng)，沒有激發(fā)出學(xué)生對集體活動(dòng)的濃厚興趣，那班級的整體氣氛就仍然是較為沉悶的，不利于學(xué)生身心的健康成長，班級管理工作就是不到位的。因此，班主任應(yīng)該綜合考慮本校軟硬件條件和學(xué)生興趣愛好等因素，創(chuàng)設(shè)各種班級活動(dòng)，以此為切入點(diǎn)創(chuàng)造出班級管理工作的新局面。當(dāng)然，高中生的業(yè)余時(shí)間相對較少，需要充足的休息，班級活動(dòng)必須保持在一個(gè)合理的程度。

例如，針對學(xué)生心理壓力大這一情況，班主任可以組織一場小型的音樂會(huì)，讓有特長的學(xué)生有機(jī)會(huì)一展風(fēng)采，也為學(xué)生釋放心中的壓力找到一條渠道，又能開拓眼界、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)大家多審視自己的精神世界，起到一舉多得的作用。又如，班主任可以積極促成班際體育競賽，培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓大家感受到比賽選手與后勤人員是同等重要、缺一不可的。這些活動(dòng)都能讓高中生的思維更加成熟完善，有利于班級管理工作的順利開展。

綜上所述，相對來說，高中生心智更為成熟，很多時(shí)候不需要班主任像對待小學(xué)生一樣時(shí)刻關(guān)注他們的行為。但高中生整體上具備其獨(dú)有的特征，同樣需要班主任在班級管理工作中付出大量的心力。希望廣大同仁能夠把握住這些特征，在工作中加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，讓高中生充分感受到班集體的溫暖和學(xué)習(xí)時(shí)光的快樂。

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