小學(xué)語文寫字教學(xué)有效策略指導(dǎo)

張雁楓

【摘要】小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生打好知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)效果的好壞，不僅會直接影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的提高，還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與發(fā)展。而在小學(xué)知識教學(xué)中，寫字教學(xué)又是十分基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的一個環(huán)節(jié)，無論在什么知識學(xué)習(xí)階段、什么科目知識的學(xué)習(xí)中，都離不開具體的寫字環(huán)節(jié)，可以說寫作教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的始終。尤其是在新課程改革的背景下，更加強調(diào)對于知識基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)，這就對教師的語文寫字教學(xué)提出了更高的要求，教師要在寫作教學(xué)中綜合考慮學(xué)生主體、具體知識內(nèi)容和多樣教學(xué)形式等多方面的因素。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；興趣激發(fā)；習(xí)慣培養(yǎng)

眾所周知，在學(xué)校教學(xué)中不同的知識學(xué)科具有不同的知識內(nèi)容和教學(xué)目標，所以在課堂教學(xué)方法選擇和教學(xué)流程設(shè)計上也各不相同。寫字教學(xué)雖然與語文學(xué)科的知識內(nèi)容更為貼切，但是寫字教學(xué)又絕不是局限于單一語文學(xué)科之中，而是具有超越科目種類的特征，寫字教學(xué)是知識教學(xué)中的基礎(chǔ)階段，但是，由于小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力和思維水平還有所欠缺，在寫字教學(xué)中難免會遇到各種各樣的困難。這就需要教師充分發(fā)揮自身的能動性，立足于自己的小學(xué)語文教學(xué)課堂，積極進行課堂教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新，從多層次入手，促進學(xué)生寫字興趣的激發(fā)和寫字技巧與習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睙o論對于哪一部分的知識教學(xué)中，對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因為如果學(xué)生對于課堂所學(xué)知識內(nèi)容缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，整個的知識學(xué)習(xí)過程將一直處在一個知識被動接受和課堂被動服從的位置上，從而嚴重影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。良好的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動的投身到知識的學(xué)習(xí)和探究中，還有利于潛移默化的促進學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識，從根本上改變長期以來知識學(xué)習(xí)過程中被動性的情況。在小學(xué)寫字教學(xué)中，教師就要把對于學(xué)生寫字興趣的激發(fā)放到十分重要的位置上，努力提高課堂教學(xué)的實效性。

比如，在小學(xué)語文“望洞庭”的教學(xué)過程中。首先，教師要在本課知識的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生播放有關(guān)本首古詩的朗誦錄音及相關(guān)拓展視頻，通過影音結(jié)合的形式，激發(fā)起學(xué)生對于本課知識學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師要在課堂上帶領(lǐng)班級學(xué)生進行古詩的朗讀，并注重給予學(xué)生講解古詩的畫面美與意境美，增強學(xué)生詩歌深入學(xué)習(xí)的主動性和積極性。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生將本首詩詞及時抄寫下來，并在學(xué)生有效抄寫的通過中，教師針對詩中的重點字詞：湖、相、潭、鏡、磨、遙望、洞庭、翠、銀、盤、青螺，著重給學(xué)生講解每一個字具體的讀音、意思和寫法，讓學(xué)生在寫字興趣的引領(lǐng)下更加深入的進行語文知識學(xué)習(xí)。

二、以知識內(nèi)容為依據(jù)，加強寫字技巧的講授

教材知識內(nèi)容是教師進行課堂知識講授的主要依據(jù)，也是學(xué)生進行課堂知識學(xué)習(xí)的重要知識來源，在課堂教學(xué)中具有連接學(xué)生學(xué)習(xí)主體和具體知識內(nèi)容之間的橋梁和紐帶作用。所以，在小學(xué)寫字知識課堂教學(xué)實踐中，教師要立足于具體的課堂教學(xué)實際，時刻做到以知識內(nèi)容為依據(jù)。結(jié)合班級學(xué)生不同的寫字基礎(chǔ)和不同的知識學(xué)習(xí)需要，針對不同的語文知識內(nèi)容加強語文學(xué)習(xí)技巧和方法知識的講授，引導(dǎo)班級學(xué)生在語文課堂上掌握多樣有效的寫字技巧，這樣在在寫字知識的學(xué)習(xí)中，就能真正做到“有法可依”，不會過于困難枯燥，而是變得更加高效簡單了。

比如，在小學(xué)語文“字體結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過程中，首先，教師要根據(jù)班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生詳細講授漢字的基本結(jié)構(gòu)類型及具體的判定方式，讓學(xué)生從知識理論上完成對于本課知識的學(xué)習(xí)與掌握。然后，教師要具體講解每一種結(jié)構(gòu)字體的書寫方法與技巧，讓班級學(xué)生也充分說一說自己在以前的學(xué)習(xí)中積累了哪些寫字技巧，教師結(jié)合班級學(xué)生的現(xiàn)實反饋，更加有針對性的進行漢字書寫技巧的講解。最后，教師在完成書寫技巧講授后，要在黑板上出一些生字讓班級學(xué)生進行書寫練習(xí)，教師隨機選取幾名學(xué)生說出自己的書寫順序及方法，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。

三、明確具體教育目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

在日常的知識教學(xué)實踐中，教學(xué)目標一直都是教師進行知識講授的主要方向，大到有個教學(xué)階段和教學(xué)學(xué)期、小到一節(jié)教學(xué)課堂和一個知識點講授，都需要有具體的教學(xué)目標。那么，對于小學(xué)生寫字知識的教學(xué)自然也需要時刻做到明晰教學(xué)目標，雖然在小學(xué)各個年級的寫字教學(xué)中具有不同的要求和目標，但是寫字過程中的基本目標要求是具有普遍性的，這一目標教師不僅要有意識的滲透到自己的課堂知識教學(xué)實際中，也要時刻提醒學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中明確目標，時刻進行自我學(xué)習(xí)矯正和反思，在這樣良好學(xué)習(xí)意識的帶領(lǐng)下，就能保證將具體的寫字教學(xué)目標落實到實處，促進學(xué)生寫字意識和書寫能力的全面提升。

比如，在小學(xué)語文“查字典”的教學(xué)過程中，首先，教師要在班級范圍內(nèi)，詳細給予班級學(xué)生講解查字典的方法，并監(jiān)督學(xué)生進行及時的實踐練習(xí)，保證每一位學(xué)生能學(xué)會，為后面的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)做好準備。然后，教師要求學(xué)生在以后的知識學(xué)習(xí)和課外閱讀中，遇到自己不認識或不理解的字詞，就要采用查字典的方式把自己的學(xué)習(xí)疑問解決掉。同時在查完字典后，也要在本上寫出來，留到課后的繼續(xù)強化復(fù)習(xí)。這樣就慢慢引導(dǎo)班級學(xué)生養(yǎng)成了從自己日常學(xué)習(xí)中點滴積累、時刻書寫的良好習(xí)慣。通過長時間、循序漸進的積累與練習(xí)，學(xué)生在良好書寫習(xí)慣的幫助下，自然會提高自己的字詞認知和書寫水平。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生寫字能力的提升

在小學(xué)寫字知識的教學(xué)中，最容易出現(xiàn)的一個問題，就是知識講授方式的單一化，因為寫字練習(xí)本就是一個枯燥性和充分性的學(xué)習(xí)過程，如果單純采用知識講授的方式，難免會導(dǎo)致學(xué)生對寫字知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡性的情緒，從而影響到整體課堂學(xué)習(xí)效果的提升。面對這樣的教學(xué)問題，教師要積極進行課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，結(jié)合班級學(xué)生現(xiàn)實性的學(xué)習(xí)需求，綜合使用聽、說、讀、寫相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過課堂知識學(xué)習(xí)，充分認識到語文寫字學(xué)習(xí)的多樣性和有趣性。這樣就能潛移默化的改變學(xué)生對于寫字學(xué)習(xí)的印象，促進學(xué)生寫字能力的鍛煉與增強。

比如，在小學(xué)語文“寫字訓(xùn)練”的教學(xué)過程中。首先，教師要在課前備課的過程中考慮到本課知識內(nèi)容的特點和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計好多樣生動的寫字教學(xué)流程。然后，教師要先給予學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊記錄下自己聽到的內(nèi)容。在錄音播放完畢后，教師要讓班級學(xué)生說一說自己都聽到了哪些內(nèi)容，在學(xué)生闡述的過程中，教師就可以對于班級學(xué)生的具體知識接受程度形成一個準確的判斷。最后，教師再檢查班級學(xué)生的漢子書寫情況，收集整理班級學(xué)生在寫字中普遍存在的問題，在班級范圍內(nèi)再次進行集中的講解，促進學(xué)生知識學(xué)習(xí)的全面性。

在小學(xué)語文寫作知識的教學(xué)中，教師要始終做到以學(xué)生為中心，通過多樣教學(xué)方法的使用，促進班級學(xué)生主體性的發(fā)揮。從而引導(dǎo)學(xué)生在寫字興趣的基礎(chǔ)上，掌握良好的寫字技巧，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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