農(nóng)村小學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的原因分析及解決對策

羅建坤

摘 ?要：良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的前提和基礎(chǔ)。因為農(nóng)村小學(xué)的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式來實施的。只有存在于班集體之內(nèi)的廣大學(xué)生樹立起勤奮學(xué)習(xí)、團結(jié)進步、健康向上的良好學(xué)風(fēng)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)才能上水平。本文將主要探討農(nóng)村小學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的原因及解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)風(fēng);建設(shè);教學(xué)

良好的班級學(xué)風(fēng)，是學(xué)校全面推進校風(fēng)建設(shè)的起點。班級有好的學(xué)風(fēng)，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能活躍學(xué)生的探究性思維，增強學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。對學(xué)生來說，學(xué)風(fēng)是指在一定的人生觀和學(xué)習(xí)觀的支配下，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進學(xué)生高質(zhì)量圓滿地完成學(xué)業(yè)，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多終身受益的習(xí)慣。可以說優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學(xué)風(fēng)可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)狀況的原因分析

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育對農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)的影響。在國家大力提倡素和推行質(zhì)教育的同時，許多農(nóng)村小學(xué)對素質(zhì)教育認識不夠，表面上是搞所謂的素質(zhì)教育，實際上還是應(yīng)試教育的老套套，以分?jǐn)?shù)定好壞，片面追求升學(xué)率，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不純，為提高考試分?jǐn)?shù)弄虛作假，不擇手段，學(xué)生的整體素質(zhì)根本得不到提高。

2.教書與育人相脫離，只管教書，不管育人。師者，傳道授業(yè)解惑也，老師不僅教學(xué)生知識，還要教學(xué)生做人。有的教師敬業(yè)精神差，工作責(zé)任心不強，只注重文化知識的傳授，而忽略了對學(xué)生的思想教育。從而形成教育與育人極度脫節(jié)，致使學(xué)生思想素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)意識無法提高，對學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，具有極大影響。

3.農(nóng)村家庭教育的滯后，也嚴(yán)重阻礙了良好學(xué)風(fēng)的形成?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，留守兒童占大多數(shù)，大多是父母在外打工，老輩人在家?guī)Ш⒆?，老年人思想落后守舊，對孩子的思想缺乏正確教育，再加上老輩人對孩子的極度溺愛，使得孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，專橫拔啟，怕吃苦，怕受累，心胸狹窄，自私自利。孩子勢必將這些思想和行為習(xí)慣帶人學(xué)校，嚴(yán)重阻礙了良好學(xué)風(fēng)的形成。

4.社會環(huán)境的變化對學(xué)風(fēng)的影響。目前社會上普遍存在著急功近利、物質(zhì)至上、享樂主義，甚至讀書無用論等不良傾向，通過各種渠道涌進校園，學(xué)校已不再是“一方凈土”。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致浮躁、功利、散漫、虛夸、動力不足等學(xué)風(fēng)的病理現(xiàn)象。5.學(xué)校學(xué)生管理制度不完善，缺乏一定的科學(xué)性和規(guī)范性，也是影響學(xué)風(fēng)的重要因素。

二、加強農(nóng)村小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點繆見

1.加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況，是學(xué)生內(nèi)在思想的外在表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣歸根到底取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動力?？梢哉f，良好的學(xué)風(fēng)來自正確的學(xué)習(xí)目的，因此，要解決學(xué)風(fēng)不良的問題，最根本的是提高學(xué)生的思想覺悟，解決好為何而學(xué)和為誰而學(xué)的問題。

2.完善各種與學(xué)生有關(guān)的管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。科學(xué)完善的管理制度是管制和約束學(xué)生不良行為的有效手段，是形成良好學(xué)風(fēng)的有力保證。不過，所有管理制度的制定必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，激勵與約束并重，制定與貫徹同行，使學(xué)生的教育管理工作做到有法可依，有章可循，有的放矢，確有實效。

3.以班風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)

班主任應(yīng)積極思考，加強班級制度、班風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，創(chuàng)設(shè)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。各班要全面落實《班級常規(guī)量化考核細則》，它是根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》及學(xué)校的規(guī)章制度，對學(xué)生每天的行為及班級表現(xiàn)進行考核的一項管理措施，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時要求學(xué)生在接受管理的同時，也參與班級管理，加強自我教育，不斷完善自我，培養(yǎng)主人翁意識。

4.加強領(lǐng)導(dǎo)機制，形成共識，齊抓共管

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)要有一個系統(tǒng)的、全局性的統(tǒng)籌安排和部署，做到有計劃，有步驟地開展，要成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強對全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的統(tǒng)籌安排和全面領(lǐng)導(dǎo)。要明確各部門在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職能和作用，形成齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)。充分調(diào)動各方面積極性，把力量集中到重點上，努力做到“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”，以確保學(xué)風(fēng)建設(shè)沿著正確、規(guī)范、科學(xué)的軌道深人持久地開展。

5.家校聯(lián)手，共同謀劃，通力協(xié)作

教師在激發(fā)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)方面的愿望與家長是一致的，這方面的措施、方法若為家長所接受，與家長通力合作，成效就可能事半功倍。

6.加強校園文化建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的校園文化建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣等具有導(dǎo)向、激勵、約束、規(guī)范、凝聚等作用。我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)有意識地加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

7.樹立榜樣，組織競賽，以榜樣和競爭促進學(xué)風(fēng)建

（l）榜樣是人們頭腦中的先進典型，是突出的人物形象。榜樣的力量是無窮的，具體表現(xiàn)在：一是鼓勵作用。二是調(diào)節(jié)作用。（2）沒有競爭，集體便沒有活力，個人便沒有危機感。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。所以，學(xué)校應(yīng)多組織競賽活動，尤其是文化類競賽活動，不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能讓學(xué)生在競賽中相互競爭，相互超越。

結(jié)論

抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵，就掌握了班級教育教學(xué)的主動權(quán)，為促進學(xué)生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設(shè)了必要的條件。只要自身的素質(zhì)與品德不斷地在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)下不斷上升，才能讓農(nóng)村小學(xué)生早日成才。

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