淺析農村小學生數學作業(yè)粗心大意的矯正方法

潘建兵

摘 ?要：粗心大意在農村小學生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長和老師頭痛。學生粗心是困擾教師的一個難題。在數學作業(yè)當中，粗心大意就尤為突出。小學生的粗心大意一般是由于思維品質發(fā)展的不成熟造成的，通過幫助學生找出粗心大意的原因，以學生為本，確定矯正策略，讓學生逐步改正粗心大意的毛病，提升數學素養(yǎng)就是我們教師的一項艱巨工作。

關鍵詞：數學;農村教育;矯正方法

一、問題的提出

每次考試成績出來后，很多學生分析完試卷得出結論：又是粗心惹的禍！粗心這個毛病在學生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長和老師頭痛。學生粗心是困擾教師的一個難題。在數學作業(yè)當中，粗心大意就尤為突出。盡管小學生的粗心大意一般是由于思維品質發(fā)展的不成熟造成的，但“思維定勢”和不良的學習習慣造成的粗心卻越來越明顯，這引起了我們的關注。

《小學數學新課程標準（2013版）》指出：“了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度?！薄梆B(yǎng)成勇于質疑的習慣，形成實事求是的態(tài)度?！薄霸谒藥椭?，體驗克服數學活動中的困難的過程。”“在他人的鼓勵和引導下，嘗試克服數學活動中遇到的困難，相信自己能夠學好數學?！薄俺醪金B(yǎng)成樂于思考、實事求是、勇于質疑等良好品質。”

對于小學生而言，有些粗心只是現(xiàn)階段的暫時現(xiàn)象，而做作業(yè)時態(tài)度不認真、心不在焉、馬馬虎虎等不良學習習慣和態(tài)度造成的粗心，這可能影響學生以后的學習。因此，幫助農村小學生克服數學作業(yè)粗心大意的毛病，養(yǎng)成育好的數學學習習慣，提高作業(yè)質量是我們農村老師的一項重大課題。

二、學生數學作業(yè)粗心的原因和類型

我在學校部分數學老師和六年級部分學生中做了一個內容為的調查問卷。調查問卷統(tǒng)計情況如下：

從調查問卷中老師和學生反應的情況：學生和老師都做了10項關于數學作業(yè)出現(xiàn)錯誤原因的問卷題目，設計到3-4個問卷題與粗心大意有關，而大部分受調查者都選擇了粗心大意的這個選項。

（1）學生作業(yè)出錯的原因選擇統(tǒng)計如下圖：粗心大意的占的大部分。

（2）關于計算題目出錯的原因的調查：

三、解決矯正粗心大意的五點策略

解決小學生粗心大意的問題，我們針對全班同學運用的以下矯正方法，并取得了不錯的效果。

1.設立“錯題集”，正確使用“改錯本”。

把所有的作業(yè)、練習、考試中的錯題原封不動地抄在《錯題集》上，留下"錯誤檔案";認真檢查錯在什么地方，并用紅色筆在錯誤下面畫上曲線;找出錯誤原因并寫出來。根據學生考試常犯的錯誤，常出的毛病，常馬虎的地方，和孩子商量擬訂一些題目給他做，要求又準又快，要做的題都是他會做的，很簡單，只要認真就會做出來，這樣來訓練他做題的準確率。

2.認真讀題、審題，不遺漏關鍵數據。

引導他們做事，做作業(yè)都要思想集中，要通過孩子過去馬虎的實例和教訓來分析馬虎所造成的危害。學會認真審題，讀題認真讀兩遍，是克服粗心的好方法。平時在學生做題前先讓他對同桌說出題目的要求，提高審題的準確率。而且要學會自己檢查，作業(yè)做完了，先讓學生自己檢查一遍，小組長再幫他檢查。

3.放慢做題速度，養(yǎng)成良好的檢查習慣。

我們叫“一步一回頭”。例如：抄題后，檢查題目的數字、符號有沒有錯;加、減、乘、除無論做完哪—步先別急著往下做，回頭看看這一步的計算是否正確;往下“脫式”時，也要回頭檢查自己抄寫的數字、符號是否有誤，正確無誤再往下做。還有幾種檢查的辦法：一步一步地按做題順序檢查，叫“正向檢查法”;從答案往回推，用相反的方法驗算。如，加法用減法驗算，乘法用除法驗算等，叫“逆向檢查法”;還可用“重做法”，即把題迅速做一遍，看兩次結果是否相同。

4.思考完整才動筆，盡量不用橡皮擦或改正液。

橡皮是造成粗心的一個根源，反正錯了可以擦，于是錯了擦，擦了錯，大家不在乎。如果限制使用橡皮，錯了不許擦學生就會認真一點。"三思而后行"，想好了再做，爭取一次做對，從而就可以減少粗心現(xiàn)象。

5.采用你追我趕相互比拼的激勵性評價。

把我們班的學生分成四個小組，實施一幫一，一帶一，教會學生學會自我監(jiān)督，同學間和小組間分析錯誤的關鍵在那里。教師和學生一起制定減少“粗心”的近期目標，并輔之以獎勵措施。如：本周或今天作業(yè)本、檢測卷上有三個“粗心”失分錯誤，下周或明天要求減少一個“粗心”，直至消滅“粗心”;每到一個目標就給予精神或物質獎勵（口頭表揚、發(fā)有“獎”作業(yè)本）。

采用以上方法后，同學們完成數學作業(yè)的速度快了起來，主動完成數學作業(yè)積極性也上來了，同學間和小組間的良性競爭也上來了，大多數同學都越來越喜歡上數學課，做數學題，數學成績有了很大的提高。

參考文獻

[1] ?金春芳.培養(yǎng)學生良好的計算習慣的四步曲——看、想、做、查[J].數學大世界：教師適用，2012，（12）.

[2] ?王建華.口算教學常見問題及對策[J].《成長之路》，2013，（3）.