淺析多媒體在小學語文識字教學中的運用

彭磊

利用多媒體技術將語文課程變動生動有趣，提高小學生的學習語文課程中識字部分的積極性，提高教學質量和效果。利用多媒體提高小學語文識字教學的方式包括：利用多媒體技術創(chuàng)造合適的情境，提高學習興趣;利用多媒體技術形象教學，強化記憶效果;利用多媒體技術表現(xiàn)漢字結構，強化理解;利用多媒體技術對鞏固漢字知識。

：多媒體;小學語文;識字

當代社會科技發(fā)展迅速，越來越多的科技用于課堂教學活動中。小學語文教學使用多媒體教學方式能夠提高小學生對語文識字學習的積極性，使得小學生在課堂上的注意力更加集中，提高教師在課堂上的教學質量和效果。識字教學是小學語文教中重要內容，識字是語文教學的基礎內容，教師通過多媒體技術將原本死板的記憶識字課程變的豐富有趣，活躍課堂氣氛強化教學效果。

隨著現(xiàn)代社會多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體技術通過對將圖形、聲音、文字等信息進行整合處理，教師利用多媒體技術讓枯燥的內容變動生動活潑氣氛活躍。小學語文是在學習過程中一門重要的課程，語文課程內容包含文化、漢字等知識綜合成為一體進行教學，教師通過語文課程不僅教會學生語文相關的知識，還要教會學生語文閱讀理解等其他方面的能力。小學生通過學習語文課程，為將來學習其他科目打下良好的基礎，是以后的學習、工作和生活中進行交流的重要工具。小學生對語文的學習處在人生的初級階段，小學生對于語文課程的學習興趣普遍較低，語文課程中識字部分對于小學生來說更加枯燥。教師通過利用多媒體技術將語文課程變動生動有趣，使得提高小學生的學習語文課程中識字部分的積極性，提高教學質量和效果。

1、利用多媒體技術創(chuàng)造合適的情境，提高學習興趣。教師通過利用多媒體技術創(chuàng)造合適的情境，提高了小學生對語文課程的興趣。小學語文識字課程的教學借助多媒體技術，在合適的情境表現(xiàn)教學內容，吸引小學生的注意力，提高教師教學效果。借助多媒體技術和小學生的好奇心，教師將教學內容跟小學生的興趣結合到一起馬，提高教學質量。如通過利用多媒體技術，將教學內容設計成為趣味游戲，寓教于樂使得教學效果突出。

2、利用多媒體技術形象教學，強化記憶效果。小學識字教學利用多媒體技術對漢字進行形象的表現(xiàn)出來，加強小學生對漢字的理解和記憶。小學語文中部分漢字為象形字，小學生的里幾個能力較差對象形字的學習比較困難。教師利用多媒體技術形象的講解象形字的來源及變化，通過形象的教學提高學生對漢字的理解和記憶。對于形聲字的教學，教師需要對筆畫較多和比較難理解的漢字進行重點講解，讓學生掌握形聲字的特點。如貼、帖等讀音相同或者相似的漢字，利用多媒體教學將這些漢字的區(qū)別和聯(lián)系生動的表現(xiàn)出來，通過各種形式如聲音、影響等方式表現(xiàn)，教師在這個過程中輔助講解使得教學效果明顯，提高小學生記憶效果。如教師在講解狼、浪、郎等漢字時，教師根據(jù)不同圖片或影像講解漢字之間的區(qū)別和聯(lián)系，加強小學生對漢字理解及記憶效果。

3、利用多媒體技術表現(xiàn)漢字結構，強化理解。漢字分為兩部分讀音和結構，結構分類多種多樣。在漢字識字教學中，教師利用多媒體技術表現(xiàn)漢字結構，在固定范圍內將漢字結構表現(xiàn)出來。教師通過對漢字偏旁部首等講解后，借助多媒體將教學內容生動表現(xiàn)出來，加深小學生對知識理解。多媒體的表現(xiàn)可以將漢字的結構進行分析并講解，在講解漢字結構的同時教授漢字書寫筆畫順序，提高小學生的學習興趣。通過對漢字結構的學習，可以提高小學生對漢字的理解能力，同時根據(jù)漢字讀音和結構的學習程度，及時培養(yǎng)小學生讀寫能力，提高學生學習識字寫字的積極性，利用這個過程可以加速學生對漢字結構的認識和漢字的理解能力。

4、利用多媒體技術對鞏固漢字知識。小學生對漢字的學習需要經(jīng)過長期過程，小學語文對漢字的學習只是開始階段，小學生階段對知識的理解和記憶能力較差，為了更好的理解和學習漢字，教師利用多媒體的方式幫助教學。在課堂中，教師利用多媒體技術班長小學生對漢字的理解，下課前通過多媒體技術對漢字進行回顧總結，加強小學生對漢字的記憶。小學生本身自控力差，讓小學生自主學習和復習處在一定的困難，需要教師利用多媒體技術為學生制造課后學習環(huán)節(jié)，使得課后環(huán)節(jié)的學習過程輕松愉快，在課后小學生能夠利用多媒體技術對學習漢字知識內容進行復習。教師對教學內容的總結和復習可以利用多媒體技術，針對筆畫多的漢字，相近的漢字等，讓學生通過觀看多媒體的課件強化學生的記憶。

在小學語文識字教學中多媒體技術的運用越來越頻繁，多媒體技術通過對將圖形、聲音、文字等信息進行整合處理，教師利用多媒體技術讓枯燥的內容變動生動活潑氣氛活躍。教師通過利用多媒體技術將語文課程變動生動有趣，使得提高小學生的學習語文課程中識字部分的積極性，提高教學質量和效果。利用多媒體提高小學語文識字教學的方式包括：利用多媒體技術創(chuàng)造合適的情境，提高學習興趣;利用多媒體技術形象教學，強化記憶效果;利用多媒體技術表現(xiàn)漢字結構，強化理解;利用多媒體技術對鞏固漢字知識。

參考文獻

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