多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸在小學(xué)教育中開展，并以新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容受到廣大師生的一致喜愛。本文立足于此，分析多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步探究多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體;輔助教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）28-0233-02

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的課程之一，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)階段。隨著我國(guó)新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足“人文教育”的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著重大改革。

1? ?多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)和教育整合下的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)下小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中單一、枯燥的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。其次，數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，鑒于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很多知識(shí)不能正確地理解和掌握。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將抽象、復(fù)雜的概念、知識(shí)通過(guò)圖片、視頻的形式展示給學(xué)生，從而將知識(shí)簡(jiǎn)單、直觀化，幫助學(xué)生降低了問題難度，提高了學(xué)習(xí)效率。最后，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)了師生之間的有效交流，有助于師生關(guān)系的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有巨大意義[1]。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

雖然多媒體教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)，部分教師也積極將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體教學(xué)中，仍然有很多問題需要注意。首先，教師要明確多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助模式，雖然能夠從一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師在使用過(guò)程中要避免課件過(guò)于花哨、喧賓奪主;其次，教師要合理利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，并非每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要利用多媒體展示，避免給學(xué)生造成視覺疲勞，影響教學(xué)效率;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)利弊，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

3? ?多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1? 多媒體教學(xué)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

課堂導(dǎo)入是保證課堂有效性的前提，同時(shí)也是集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。小學(xué)生對(duì)新鮮事物都比較好奇，但同時(shí)又缺乏耐性。所以，教師要充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，從而使學(xué)生的注意力快速回歸到課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般多媒體課堂導(dǎo)入要符合以下三個(gè)特點(diǎn)：首先，多媒體導(dǎo)入要具有趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng);其次，多媒體導(dǎo)入要具有寓教于樂的意義，讓學(xué)生可以在娛樂的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)知;最后，多媒體導(dǎo)入要和學(xué)生的教材息息相關(guān)，以此導(dǎo)入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和積極性[3]。

3.2? 多媒體教學(xué)在知識(shí)講解中的應(yīng)用

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)提高能力的重要場(chǎng)所，課堂講解的有效性直接關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，教師可以在課堂講解中融入多媒體教學(xué)，降低問題難度、提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能“快樂學(xué)習(xí)”“快樂成長(zhǎng)”。

如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體表面積》的時(shí)候，學(xué)生往往對(duì)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式不得其解，不能很好地明確長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高的位置和計(jì)算方法。所以，教師可以利用多媒體動(dòng)態(tài)視頻為學(xué)生展示從長(zhǎng)方體三維圖像向長(zhǎng)方形二維圖片轉(zhuǎn)換的過(guò)程。首先，教師讓學(xué)生明確在長(zhǎng)方體六個(gè)面中，每?jī)蓚€(gè)對(duì)應(yīng)面的面積是相等的;其次，教師將相同的兩個(gè)面用同一種顏色標(biāo)注;隨后，教師利用信息技術(shù)將三維視圖轉(zhuǎn)換成二維視圖，直觀的看到立體圖形中的長(zhǎng)寬高在平面圖形中的位置，從而正確的推導(dǎo)出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式[4]。

3.3? 多媒體教學(xué)在課后練習(xí)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課后練習(xí)是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)中，教師通常是給學(xué)生布置大量的習(xí)題，將學(xué)生淹沒在題海中，不但磨滅了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而且教師還要利用大量的時(shí)間批改，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。對(duì)此，教師可以利用多媒體教學(xué)將學(xué)生所做的課后練習(xí)放大到大屏幕中，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)“找茬”，由學(xué)生指出題目中的錯(cuò)誤，并及時(shí)反思自己，有錯(cuò)改之、無(wú)錯(cuò)加勉。這樣一來(lái)，既能夠提高學(xué)生課后練習(xí)的積極性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4? 多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，新課改中也明確指出“要加強(qiáng)課程實(shí)踐”。鑒于數(shù)學(xué)的枯燥性，小學(xué)生更樂于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，教師可以利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以游戲、競(jìng)技的形式滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[5]。如在學(xué)習(xí)計(jì)算的過(guò)程中，教師通常是為學(xué)生布置習(xí)題來(lái)練習(xí)，更注重學(xué)生在計(jì)算中的數(shù)量而非質(zhì)量，學(xué)生往往對(duì)計(jì)算有抵觸心理。對(duì)此，教師可以利用多媒體組織學(xué)生計(jì)算競(jìng)技游戲。將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，題目放大到大屏幕中，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算搶答比賽，哪個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)確，哪個(gè)小組同學(xué)獲勝。以此來(lái)吸引學(xué)生計(jì)算的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能提升學(xué)生計(jì)算的熱情，使學(xué)生的計(jì)算能力有明顯提升，同時(shí)還能讓學(xué)生在計(jì)算活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

4? ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，以人為本的教育逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展。多媒體教學(xué)從一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)和快樂。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)全面應(yīng)用到課堂導(dǎo)入、課中講解、課后練習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足研究[J].才智，2019（2）.

[2]馬娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（14）.

[3]張垚婷.多媒體用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2017（25）.

[4]張麗賢.探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[J].課程教育研究，2017（1）.

[5]葛磊.多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2016（14）.

【作者簡(jiǎn)介】

王迎（1977～），女，漢族，甘肅蘭州人，學(xué)歷：本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.