淺析初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策

施露

【摘 要】初中語文的閱讀教學(xué)無論是在分值上，還是對語文學(xué)習(xí)的整體性上都占有很重要的地位。初中生缺乏良好的閱讀能力和習(xí)慣，也無法有效地選擇合適的讀物。因此，很有必要進(jìn)行閱讀教學(xué)?，F(xiàn)階段，語文閱讀教學(xué)的開展情況并不樂觀，在教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容方面均存在一些不足之處，本文研究了初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)存在的不足，結(jié)合筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些參考性建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0046-02

目前有很多學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)積極性不高，存在課堂教學(xué)效果不好等情況，學(xué)生不能很好地理解和把握作者所要表達(dá)的情感意圖，抓不住問題的核心，讀后不能進(jìn)行很好的運用等，從而造成了閱讀失分嚴(yán)重，學(xué)習(xí)效率降低，課堂狀態(tài)差等問題。針對以上問題，筆者從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，打造高效課堂，增加閱讀實踐三方面入手，以求改變現(xiàn)有的狀況，嘗試解決在語文閱讀教學(xué)中存在的問題。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前要學(xué)會提前閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會獨立、自主的閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣和樂趣，讀一篇文章、一個故事，從故事中嘗試?yán)斫庾髡叩乃枷敫星椋梢园巡欢牡胤綐?biāo)記出來[1]，通過自己查找資料，或者和家長、同學(xué)討論來更好的理解文章的內(nèi)容。在閱讀的過程中還可以把自己喜歡的內(nèi)容標(biāo)記出來，嘗試寫出自己的感受，這些都為提高學(xué)生的詞語積累能力及句子理解能力和語言運用打下了堅實的基礎(chǔ)。帶著這些問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，更能提高閱讀學(xué)習(xí)的高效性，讓學(xué)生能更深入地理解文章，更好地把握文章主旨。如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇課文前，學(xué)生可以先去了解白求恩的相關(guān)事跡和精神，在學(xué)習(xí)的過程中就能更好地把握作者的思想，以及寫這篇文章的意圖。

學(xué)生還可以針對個人的喜好、興趣進(jìn)行課外讀物的選擇。在閱讀過程中不要僅僅做量的積累，更要注意閱讀時的感受。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也不只局限于課堂上，好的課后閱讀習(xí)慣也有助于閱讀能力的培養(yǎng)。教師可以在課堂上為學(xué)生推薦一些好的課外讀物和世界名著，讓學(xué)生把好的部分積累下來應(yīng)用在作文或其他地方;在課下，可以引導(dǎo)學(xué)生把在閱讀過程中的一些好的想法與同伴或父母交流，這樣在閱讀的過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀興趣，也是新教材針對“拓展閱讀”的運用，也為學(xué)生良好的語文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

在整個語文學(xué)習(xí)的過程中，抓住學(xué)生的興趣就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生正向的提升。教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，這會有助于提高學(xué)生的閱讀積極性，這種正向的效果也會帶動周圍的同學(xué)，增加他們的自信心及學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生良好的心理發(fā)展。如在筆者的班級里有個學(xué)生特別喜歡看小說等課外讀物，其他老師都很反對甚至沒收過他的小說，但筆者卻鼓勵他多讀課外書，但要合理安排時間，并注意小說的情節(jié)為什么會吸引人。這名學(xué)生的語文成績在班里排名靠前，也并沒有影響其他科目的學(xué)習(xí)，所以教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也很重要。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，打造高效課堂

在課堂教學(xué)中，要求教師打造一個高效的課堂，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的閱讀的方法，更好地理解課程內(nèi)容。這也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正融于課堂，在良好的環(huán)境中學(xué)生才能對閱讀產(chǎn)生活躍的、創(chuàng)新性的想法[2]。除此之外，教師的授課方式也要提升。目前大部分教師在講解閱讀的過程中仍在采用枯燥、單一的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)注意力分散的情況，從而影響課堂學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)前教學(xué)手段如此豐富的情況下，教師可以利用多媒體課件，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動，吸引學(xué)生的興趣并促使學(xué)生進(jìn)一步思考和探索問題，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力，提升綜合素質(zhì)。如在講解文言文的過程中，很多學(xué)生覺得文章晦澀難懂，不能理解文章的意思，教師就可以結(jié)合課件的方式，多為學(xué)生介紹些古代的知識和作者的一些趣事，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的樂趣和熱情。如在學(xué)習(xí)《捕蛇者說》的時候，就可以先用白話文的形式給學(xué)生講解文章內(nèi)容，再將文言文和其釋義相對照，會更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

三、將閱讀學(xué)習(xí)延伸到課外實踐中

學(xué)校也可以定期組織讀書會等閱讀活動，在活動中每名學(xué)生拿著自己最喜歡的一本課外書籍，可以選取自己最喜歡的章節(jié)進(jìn)行分析，并說出自己的理解和感受，教師也可以加入探討。這樣的課外活動有助于更好地提升學(xué)生的閱讀水平和理解能力，從而在實踐中獲得更多的知識和更好的情感表達(dá)。活動結(jié)束后，大家還可以互相點評，相互學(xué)習(xí)，互相探討，找到別人的優(yōu)點并借鑒[3]。

有效的閱讀還離不開思考。如何才能更好地思考、更好的理解作者所要表達(dá)的情感是教師一直在探討的問題。在生活中大多數(shù)家庭并不能給學(xué)生提供一個適合獨立思考的環(huán)境。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個這樣的平臺，讓學(xué)生走出去，在大自然中去開發(fā)他們的閱讀思維和能力。如在學(xué)習(xí)《春》這篇文章時，作者將他的創(chuàng)作情感全都融入自然景色中，所要表達(dá)的感情與自然景物相融合。如果學(xué)生沒有親身去體驗、去發(fā)現(xiàn)，就不能更好地把握其中的情感。這一點也可以延伸到家庭生活中，讓家長在促進(jìn)親子關(guān)系的同時去引導(dǎo)學(xué)生。從而在閱讀中能夠更好地理解作者的思想，在豐富的課外活動中提升學(xué)生的閱讀能力。

教師還要總結(jié)在活動中學(xué)生展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，教師要通過每一次的活動看到每個學(xué)生的優(yōu)點，從而給予具體的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在每一次的活動中得到興趣的提升和為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過教師在課堂上的教學(xué)，學(xué)生的自主閱讀和課外閱讀共同構(gòu)成的閱讀體系，打造高效閱讀課堂的教學(xué)效果，從而把閱讀教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步提升學(xué)生語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，從而讓學(xué)生對語文閱讀感興趣，并通過不斷的實踐體會到閱讀帶來的快樂。閱讀興趣提升了，好的閱讀方法掌握了，閱讀能力建立了，這些也有助于其他學(xué)科能力的共同提升，也提升了學(xué)生的在學(xué)習(xí)上的自信。

【參考文獻(xiàn)】

[1]佚名.淺析初中語文閱讀教學(xué)的實踐現(xiàn)狀及對策[J].兒童大世界（下半月），2017（3）.

[2]余春連.淺析初中語文個性化閱讀教學(xué)的問題及對策[J].讀書文摘，2017（10）.

[3]佚名.新課改下初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].東西南北：教育，2018（6）.